張婷婷

摘 要：高效課堂的構(gòu)建一直都是廣大教師所想實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，但是因?yàn)楦鞣N原因沒有真正、有效的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，打破傳統(tǒng)課堂的弊端以促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，所以，在新課程改革下，教師需要更新教育教學(xué)觀念，需要采用多樣化的教學(xué)模式構(gòu)建高效的課堂，以促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為，簡單的就是說，教師在課堂以何種身份出現(xiàn)，設(shè)計(jì)什么教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法如何選擇，評價(jià)方式是否合理等都取決于教師有什么樣的教學(xué)思想。由此不難看出，在新課程改革下，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變直接影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念將是教師的首要任務(wù)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性，明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓教師更準(zhǔn)確的選擇教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有目的性。因此，在授課時(shí)，教師除了要設(shè)計(jì)基本的知識與技能目標(biāo)之外，還要明確每節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀及過程與方法，任何割裂這三目標(biāo)的教學(xué)都將不利于學(xué)生獲得全面的發(fā)展。而且上述三個(gè)目標(biāo)都從不同方面展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，所以，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候一定要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。下面以“先學(xué)后教”模式為例進(jìn)行簡單介紹。

如，在教學(xué)《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握等差數(shù)列的前n項(xiàng)和，所以，在授課的時(shí)候，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并解決以下幾個(gè)問題：（1）等差數(shù)列的特點(diǎn)？（2）1+2+3…+100=？（3）1+2+3+…+n=？（4）a1+a2+a3+…+an=？接著，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的問題反饋給教師，之后，教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以確保學(xué)生能夠有效地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促使學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。

教無定法，貴在得法，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的最大化。

總之，在新課程改革下，教師要確保數(shù)學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

劉田.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].快樂閱讀，2011（06）.

（作者單位 山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)第二中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅