馮艷瓊

摘 要：在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！闭n堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史課堂的高效教學(xué)是著重探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課程導(dǎo)入；高效課堂；教學(xué)方法

所謂高效，就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)效率最大化和效益最優(yōu)化，讓每一名學(xué)生都能性情舒暢地在課堂上獲得知識(shí)的積累和能力的增進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)情況中，有不少這樣的現(xiàn)象，中學(xué)的歷史課成了學(xué)生們口中的“無(wú)聊課”“休息課”，這樣的字眼都很難和“高效”掛鉤。那么，如何改變我們的教學(xué)方式，讓老師教有所得、學(xué)生學(xué)有所獲呢？

一、注重課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生歷史興趣

常言道：“響鼓還需重槌敲?！比绻f(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么課程的導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要敲擊在點(diǎn)兒上、擊在學(xué)生的心坎兒上。學(xué)生注意力全都在課堂上，沒(méi)有了其他的干擾因素，就會(huì)興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)中去，才能使思維在交匯中產(chǎn)生智慧的火花，，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。他們帶著問(wèn)題去思考，最終達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓歷史“活”起來(lái)

光在課程的開(kāi)始吸引學(xué)生是不夠的，在講課的過(guò)程中，也要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地去探索知識(shí)，這才是高效的課堂。那么，又怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師創(chuàng)新課堂形式，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，激活歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)造一種歷史情景，比如，在講九一八事變時(shí)，可以播放《松花江上》這首歌曲或者相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生充分感受到“九一八事變”給東北人民帶來(lái)的災(zāi)難性的影響。這樣就能夠把歷史講活，讓歷史課變得豐富而有意義。

三、布置課下任務(wù)，鞏固教學(xué)成果

課下任務(wù)的布置是課堂教學(xué)的延伸，它可以檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果，因此，也是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。教師要能夠合理布置課下任務(wù)，這并不是指單純的習(xí)題練習(xí)，還包括歷史知識(shí)的拓展。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀歷史讀物，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)和形成歷史素養(yǎng)。

本文從歷史課程導(dǎo)入入手，繼而談了一些創(chuàng)新課堂形式的方法，最后又講了講課下任務(wù)的布置，按照一節(jié)課的時(shí)間順序初步探討實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史高效教學(xué)的幾點(diǎn)建議，供廣大教育工作者借鑒。

（作者單位 重慶市巫山縣福田中學(xué)）

編輯 溫雪蓮