林飛燕

摘 要：案例教學(xué)是一種重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方式，在高中地理課堂上實施案例教學(xué)可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，提高課堂教學(xué)的效果。同時通過實施案例教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在地理課堂上提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。地理案例教學(xué)不僅適應(yīng)了新課程改革的需要，同時也與高考發(fā)展的趨勢相契合。因此，高中地理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力探索地理課堂案例教學(xué)有效性的實施策略，切實提高地理教學(xué)水平。探討確保高中地理課堂案例教學(xué)有效性的實施策略，希望能為提高高中地理教學(xué)水平和高考復(fù)習(xí)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；案例教學(xué)；具體策略；提高效率

目前，在高中地理教學(xué)中，原理與案例相結(jié)合已成為重要的教學(xué)模式，也是新課程改革的方向和高考發(fā)展的趨勢。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析和理解案例，可以使學(xué)生更好地掌握基本知識和基本原理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與其他學(xué)科相比，地理學(xué)科具有豐富的案例資源，在高中地理課堂上引入案例教學(xué)可以使地理知識變得更加生動和具體，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。因此，探討高中地理課堂案例教學(xué)有效性的實施策略具有重要意義，現(xiàn)具體進(jìn)行論述。

一、提升高中地理課堂案例教學(xué)有效性的具體策略

1.重視案例選編，提倡“開放式”教學(xué)

案例選編是實施案例教學(xué)的重要前提，選擇合適的案例是提高案例教學(xué)有效性的關(guān)鍵。案例要內(nèi)容翔實，具有良好的思辨性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的空間去分析和歸納，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在實施案例教學(xué)之前，應(yīng)精心選編案例，具體方法如下：其一，重視引用教材中已有的案例，通過對其進(jìn)行整合開展教學(xué)。在新課程理念下，地理教材也漸趨多樣化，講解同一知識點時往往可以引用很多案例。同時，地理教材中的案例基本都是經(jīng)典案例，這些案例與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生通過案例可以進(jìn)一步了解教材內(nèi)容，掌握相關(guān)知識點，對于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力十分重要。因此，在高中地理案例教學(xué)中，教師應(yīng)重視引用教材中已有的案例。其二，重視選用學(xué)生熟悉的案例。與教材中已有的案例相比，學(xué)生對日常生活中的案例更加熟悉，也了解具體背景。因此，教師應(yīng)在考慮學(xué)生生活區(qū)域、學(xué)習(xí)能力及知識水平的基礎(chǔ)上選用學(xué)生們耳熟能詳?shù)陌咐Ｔ谡n堂教學(xué)中結(jié)合這些案例進(jìn)行分析，做到原理與案例相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速進(jìn)入角色，從案例學(xué)習(xí)中掌握地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”時，教材中的原有案例是“以東亞為例”，對于學(xué)生來說比較陌生，起點也偏高。在課堂教學(xué)中，教師可選取本國的相關(guān)案例，比如，長江三角洲等發(fā)達(dá)地區(qū)的紡織工業(yè)向中西部等地區(qū)轉(zhuǎn)移，便于學(xué)生理解。老師通過分析案例，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體原因，轉(zhuǎn)移過程中的主要問題和利弊等，然后再引入教材案例，這樣就可以獲得良好的教學(xué)效果。

2.努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，善于利用案例為教學(xué)服務(wù)

在實施案例教學(xué)時，有部分教師僅僅是單純的“教案例”，通過細(xì)致的整理和講解向?qū)W生傳授案例內(nèi)容。這種教學(xué)方式偏離了案例教學(xué)的目的，陷入了“以本為本”的教學(xué)誤區(qū)，這無異于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)善于依據(jù)案例進(jìn)行教學(xué)，真正做到“用案例教”，而非“教案例”。所謂“用案例教”就是要將案例作為學(xué)習(xí)的重要素材，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，案例僅僅是一種載體或切入點，它不是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，無需學(xué)生具體掌握。要通過案例教學(xué)掌握蘊(yùn)含于其中的地理基本原理，解決具體的地理問

題。因此，教師要通過案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實現(xiàn)三維發(fā)展目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“能源資源開發(fā)”這一節(jié)時，教師要明白本節(jié)課的教學(xué)重點不是教授區(qū)域地理，也不是如何開發(fā)能源資源等問題，而是以“能源資源開發(fā)”為案例學(xué)習(xí)開發(fā)區(qū)域資源的條件，開發(fā)過程中可能遇到的問題，分析和研究具體的解決方案。由此可知，案例教學(xué)不在于掌握案例的具體內(nèi)容，而在于對知識和方法的遷移，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識分析和解決問題的能力。

3.合理組織案例教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解能力

實施案例教學(xué)時，教師既是引導(dǎo)者，也是組織和協(xié)調(diào)者。首先，作為引導(dǎo)者，教師要在實施案例教學(xué)之前深入研究案例中所展示的事實和相關(guān)材料，以教學(xué)參考為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸案例中的疑點，啟發(fā)學(xué)生去思考關(guān)鍵性問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在學(xué)習(xí)中善于利用所學(xué)知識解決問題。其次，作為組織者，教師要在精心選編案例的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行仔細(xì)分析，在課堂上組織學(xué)生參與討論，在討論中根據(jù)問題的重要性合理分配時間。最后，作為協(xié)調(diào)者，在討論案例時應(yīng)讓學(xué)生或小組充分發(fā)表意見，當(dāng)意見難以統(tǒng)一時，教師應(yīng)積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，促使學(xué)生逐步達(dá)成共識。

二、巧用案例，提高地理的復(fù)習(xí)效率

高中地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識和原理，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決問題的能力。因此，在課堂案例教學(xué)中，應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的解題能力。這不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，也是高考命題的重要趨勢?？v觀近幾年地理高考試卷，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域地理所占的比重較大?，F(xiàn)以區(qū)域地理案例為例，對如何巧用案例提高地理的復(fù)習(xí)效率進(jìn)行簡要介紹。

1.重視引入鄉(xiāng)土地理案例

在高三地理復(fù)習(xí)中，以案例分析的形式學(xué)習(xí)區(qū)域地理內(nèi)容可獲得良好的效果。與其他案例相比，鄉(xiāng)土地理案例學(xué)生比較熟悉，也更貼近生活實際。在課堂教學(xué)中應(yīng)重視引入鄉(xiāng)土地理案例，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在分析本地區(qū)自然地理特征的過程中做到舉一反三，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識的能力和學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)地理時，教師首先應(yīng)對本地區(qū)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的資料進(jìn)行整理和篩選，引導(dǎo)學(xué)生分析本地區(qū)陶瓷或旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和存在的問題，探討有效的解決方案。通過分析這些鄉(xiāng)土案例可以引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中加以總結(jié)，有效提高地理知識的復(fù)習(xí)效率。

2.善于利用案例，總結(jié)復(fù)習(xí)方法

從實際案例中總結(jié)學(xué)習(xí)地理知識的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用地理知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”時，人教版中舉的例子是“西氣東輸”，其他版本中舉的例子是“西電東送”或“南水北調(diào)”等。在復(fù)習(xí)這方面的知識時，為提高效率，可選擇具有代表性的案例來進(jìn)行分析，總結(jié)相似案例的學(xué)習(xí)方法，而無需記住所有案例。

3.善于結(jié)合經(jīng)典試題，總結(jié)解題方法

要提高解題能力，必須要勤動手、多動腦，善于總結(jié)解題方法，從實際解題中提高對知識的應(yīng)用能力。例如，2012年福建卷中第37題主要以長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)為載體，考查學(xué)生判讀等高線地形圖的能力、分析地形特征的能力、外力作用對地表形態(tài)的影響以及人類在生產(chǎn)生活中對自然地理環(huán)境的影響等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)匕l(fā)展新興服務(wù)業(yè)的主要原因等內(nèi)容。在地理復(fù)習(xí)中應(yīng)善于結(jié)合經(jīng)典試題進(jìn)行精講精練，從中總結(jié)出地理解題的有效方法，提高復(fù)習(xí)效率。

新課標(biāo)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)地理要對生活有用，要對學(xué)生的終身發(fā)展有用?！痹谛抡n程改革的推動下，高考地理試題也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于考查學(xué)生應(yīng)用地理知識的能力，對情境案例的分析也占了很大的比重?？傊?，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時，要從教材出發(fā)，善于引用和分析案例，從經(jīng)典案例中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，既要把握基本原理等共性內(nèi)容，又要對知識點進(jìn)行具體分析，從而鍛煉學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭妍.提升高中地理案例教學(xué)有效性的探索[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2011（17）.

[2]孫春雷.高中地理案例教學(xué)應(yīng)對技巧[J].考試周刊，2010（39）.

（作者單位 福建省泉州市德化第一中學(xué)）

·編輯 楊兆東