曹荔鑫

摘 要：在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈美的教育、文化知識(shí)教育、審美的心理素質(zhì)教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

人的最初素質(zhì)教育關(guān)鍵在于審美教育，而作為審美教育的重要組成部分的音樂教育，不僅僅是對(duì)知識(shí)技能的傳授，更重要的是對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生在音樂中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力與技能便顯得尤為重要。

在初中第二冊(cè)音樂教材中有這樣一首歌曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的指導(dǎo)要求，我主要采取以下幾種方法加以教學(xué)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈美的教育

在學(xué)唱本歌曲前，可讓學(xué)生聽一遍錄音，使學(xué)生感受樂曲中的美。通過對(duì)歌詞的朗讀、分析和視唱，把思想教育的內(nèi)容滲透給學(xué)生，會(huì)取得良好的德育效果，學(xué)生心理美的素質(zhì)也就提高了。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育

《梁山伯與祝英臺(tái)》是以中國(guó)一個(gè)古老而動(dòng)人的民間傳說(shuō)為題材，汲取了越劇的曲調(diào)為素材創(chuàng)作而成的。通過優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞，用縝密的語(yǔ)言分析歌詞，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡明道理，用飽含激情的語(yǔ)言去陶冶、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能得到語(yǔ)言美的熏陶，又獲得了豐富的文化知識(shí)，提高了文化素養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的心理素質(zhì)教育

“愛美之心，人皆有之?！痹谛蕾p《梁山伯與祝英臺(tái)》這首樂曲時(shí)，可讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，使學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。

通過以上三方面的引導(dǎo)，可使學(xué)生將知識(shí)、技能融入音樂作品中，在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，要順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，按現(xiàn)代音樂教學(xué)目標(biāo)要求，音樂教育與課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是要將單一的音樂知識(shí)與技能的傳授，轉(zhuǎn)移到感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂方面來(lái)，著眼于美感體驗(yàn)，從而真正體現(xiàn)音樂的審美功能和對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位 吉林省大安市聯(lián)合中學(xué)）

·編輯 楊兆東