王麗彬

摘 要：有效激勵(lì)策略在教學(xué)實(shí)踐有著優(yōu)化教學(xué)效果的作用。教師要就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的應(yīng)用實(shí)踐的實(shí)施方法和成果等方面進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，旨在為農(nóng)村初中學(xué)生如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；英語(yǔ)教學(xué)；有效激勵(lì)策略 ；實(shí)踐研究

一、背景與意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求挖掘?qū)W生內(nèi)在的教學(xué)資源，對(duì)不同學(xué)生形成不同期望。了解學(xué)生的精神需要，選擇適當(dāng)機(jī)會(huì)滿足他們。確立正確的學(xué)生觀，對(duì)每個(gè)學(xué)生有激勵(lì)成功的信念。

目前我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在種種弊端：教學(xué)只重視知識(shí)和技能的傳授，重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生主動(dòng)的思維參與。而激勵(lì)可以最大限度地挖掘人的潛能，學(xué)科和課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化和效益的最大化，助力學(xué)生成才。

大部分農(nóng)村初中學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、文化等原因，普遍存在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳的現(xiàn)象。要扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)學(xué)困生的弱勢(shì)局面，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，在農(nóng)村初中學(xué)校，有效激勵(lì)的教學(xué)策略顯得尤為重要。

二、有效激勵(lì)策略的界定和實(shí)踐

激勵(lì)策略主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、外來(lái)鼓勵(lì)以及客觀環(huán)境的要求等因素緊密相連。所以，有效激勵(lì)策略不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有效激勵(lì)策略應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括課前、課中和課后。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，所以，有效激勵(lì)策略也應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，即農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的研究從三個(gè)方面著手，包括課前、課中以及課后有效激勵(lì)策略。

（1）課前有效激勵(lì)是學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。①問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況，包括愛好、喜歡的書籍、歌曲等。這份問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，有助于使有效激勵(lì)策略有方向性。②家訪，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況還有思想狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生在校外繼續(xù)享受學(xué)校和老師給予的關(guān)愛。教師聽取家長(zhǎng)以及孩子真實(shí)的聲音，能夠取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和自己的信任和支持。家訪可以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、家庭生活情況，是能夠有效激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。③動(dòng)手活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)收獲與樂(lè)趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生求知欲。教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)素材。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，教師提早一個(gè)星期布置給學(xué)生，發(fā)給學(xué)生統(tǒng)一大小的白色卡紙，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，在卡紙上制作出相應(yīng)的教學(xué)素材，如說(shuō)單詞、短語(yǔ)、文章等。同時(shí)，讓學(xué)生在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞、短語(yǔ)及其音標(biāo)。一個(gè)星期后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品被老師用于課堂中。由于期待自己作品的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)以高昂的學(xué)習(xí)熱情翹首以盼。而且在制作的過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）課堂中的有效激勵(lì)策略是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。①物品激勵(lì)。即課堂上用一些實(shí)物激勵(lì)學(xué)生。如獎(jiǎng)勵(lì)五角星、糖果、相框和一些常用文具等。此方法比較適用于中學(xué)低年級(jí)學(xué)生。這種方法具有直觀性，效果明顯，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但具有不穩(wěn)定性。因此，這些外部刺激物一定要通過(guò)精心選擇并且富有變化。②言語(yǔ)激勵(lì)。即針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)即時(shí)用適宜的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種激勵(lì)策略使用范圍廣，使用頻率高，當(dāng)然選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言是最為關(guān)鍵的。③積分制（見下表）。這種激勵(lì)策略主要從上課發(fā)言、課堂作業(yè)、課文背誦、英語(yǔ)才藝這四個(gè)方面入手，采用量化方式，通過(guò)不斷試用和磨合，盡量使學(xué)生容易理解和接受。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷得到檢測(cè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。

（3）課后有效激勵(lì)是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的延續(xù)。家校通制度。家長(zhǎng)記錄孩子英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的情況，對(duì)學(xué)生已完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容打勾。這樣，能做到有效激勵(lì)策略向課外的延伸，把激勵(lì)和監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，效果比較顯著。

三、有效激勵(lì)策略對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)水平提高作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

通過(guò)有效激勵(lì)策略在課堂內(nèi)外的開展之后，為了了解其有效性，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（1）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與分析（見下表）。

從上表可以看出：①實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，而且敢于主動(dòng)探究新知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚。②實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)有所轉(zhuǎn)變。通過(guò)有效激勵(lì)策略，學(xué)生在課內(nèi)外成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)言，并能較為理想地完成課內(nèi)外作業(yè)。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化與分析（見下表）。

從上表數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班，無(wú)論是及格率還是優(yōu)秀率都有較大差距，充分反映了有效激勵(lì)策略對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極作用。

結(jié)論：在農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效激勵(lì)策略有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心。更重要的是，有效激勵(lì)策略的影響并不只局限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及日后的工作和生活也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫平華.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2007（9）.

[2]俞文釗.管理心理學(xué)[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

[3]王德清，歐本谷.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].重慶：西南師大出版社，2000.

[4]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，

2007.

（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第六中學(xué)）

摘 要：有效激勵(lì)策略在教學(xué)實(shí)踐有著優(yōu)化教學(xué)效果的作用。教師要就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的應(yīng)用實(shí)踐的實(shí)施方法和成果等方面進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，旨在為農(nóng)村初中學(xué)生如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；英語(yǔ)教學(xué)；有效激勵(lì)策略 ；實(shí)踐研究

一、背景與意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求挖掘?qū)W生內(nèi)在的教學(xué)資源，對(duì)不同學(xué)生形成不同期望。了解學(xué)生的精神需要，選擇適當(dāng)機(jī)會(huì)滿足他們。確立正確的學(xué)生觀，對(duì)每個(gè)學(xué)生有激勵(lì)成功的信念。

目前我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在種種弊端：教學(xué)只重視知識(shí)和技能的傳授，重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生主動(dòng)的思維參與。而激勵(lì)可以最大限度地挖掘人的潛能，學(xué)科和課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化和效益的最大化，助力學(xué)生成才。

大部分農(nóng)村初中學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、文化等原因，普遍存在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳的現(xiàn)象。要扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)學(xué)困生的弱勢(shì)局面，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，在農(nóng)村初中學(xué)校，有效激勵(lì)的教學(xué)策略顯得尤為重要。

二、有效激勵(lì)策略的界定和實(shí)踐

激勵(lì)策略主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、外來(lái)鼓勵(lì)以及客觀環(huán)境的要求等因素緊密相連。所以，有效激勵(lì)策略不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有效激勵(lì)策略應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括課前、課中和課后。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，所以，有效激勵(lì)策略也應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，即農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的研究從三個(gè)方面著手，包括課前、課中以及課后有效激勵(lì)策略。

（1）課前有效激勵(lì)是學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。①問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況，包括愛好、喜歡的書籍、歌曲等。這份問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，有助于使有效激勵(lì)策略有方向性。②家訪，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況還有思想狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生在校外繼續(xù)享受學(xué)校和老師給予的關(guān)愛。教師聽取家長(zhǎng)以及孩子真實(shí)的聲音，能夠取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和自己的信任和支持。家訪可以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、家庭生活情況，是能夠有效激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。③動(dòng)手活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)收獲與樂(lè)趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生求知欲。教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)素材。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，教師提早一個(gè)星期布置給學(xué)生，發(fā)給學(xué)生統(tǒng)一大小的白色卡紙，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，在卡紙上制作出相應(yīng)的教學(xué)素材，如說(shuō)單詞、短語(yǔ)、文章等。同時(shí)，讓學(xué)生在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞、短語(yǔ)及其音標(biāo)。一個(gè)星期后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品被老師用于課堂中。由于期待自己作品的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)以高昂的學(xué)習(xí)熱情翹首以盼。而且在制作的過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）課堂中的有效激勵(lì)策略是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。①物品激勵(lì)。即課堂上用一些實(shí)物激勵(lì)學(xué)生。如獎(jiǎng)勵(lì)五角星、糖果、相框和一些常用文具等。此方法比較適用于中學(xué)低年級(jí)學(xué)生。這種方法具有直觀性，效果明顯，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但具有不穩(wěn)定性。因此，這些外部刺激物一定要通過(guò)精心選擇并且富有變化。②言語(yǔ)激勵(lì)。即針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)即時(shí)用適宜的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種激勵(lì)策略使用范圍廣，使用頻率高，當(dāng)然選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言是最為關(guān)鍵的。③積分制（見下表）。這種激勵(lì)策略主要從上課發(fā)言、課堂作業(yè)、課文背誦、英語(yǔ)才藝這四個(gè)方面入手，采用量化方式，通過(guò)不斷試用和磨合，盡量使學(xué)生容易理解和接受。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷得到檢測(cè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。

（3）課后有效激勵(lì)是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的延續(xù)。家校通制度。家長(zhǎng)記錄孩子英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的情況，對(duì)學(xué)生已完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容打勾。這樣，能做到有效激勵(lì)策略向課外的延伸，把激勵(lì)和監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，效果比較顯著。

三、有效激勵(lì)策略對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)水平提高作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

通過(guò)有效激勵(lì)策略在課堂內(nèi)外的開展之后，為了了解其有效性，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（1）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與分析（見下表）。

從上表可以看出：①實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，而且敢于主動(dòng)探究新知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚。②實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)有所轉(zhuǎn)變。通過(guò)有效激勵(lì)策略，學(xué)生在課內(nèi)外成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)言，并能較為理想地完成課內(nèi)外作業(yè)。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化與分析（見下表）。

從上表數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班，無(wú)論是及格率還是優(yōu)秀率都有較大差距，充分反映了有效激勵(lì)策略對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極作用。

結(jié)論：在農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效激勵(lì)策略有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心。更重要的是，有效激勵(lì)策略的影響并不只局限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及日后的工作和生活也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫平華.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2007（9）.

[2]俞文釗.管理心理學(xué)[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

[3]王德清，歐本谷.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].重慶：西南師大出版社，2000.

[4]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，

2007.

（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第六中學(xué)）

摘 要：有效激勵(lì)策略在教學(xué)實(shí)踐有著優(yōu)化教學(xué)效果的作用。教師要就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的應(yīng)用實(shí)踐的實(shí)施方法和成果等方面進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，旨在為農(nóng)村初中學(xué)生如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；英語(yǔ)教學(xué)；有效激勵(lì)策略 ；實(shí)踐研究

一、背景與意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求挖掘?qū)W生內(nèi)在的教學(xué)資源，對(duì)不同學(xué)生形成不同期望。了解學(xué)生的精神需要，選擇適當(dāng)機(jī)會(huì)滿足他們。確立正確的學(xué)生觀，對(duì)每個(gè)學(xué)生有激勵(lì)成功的信念。

目前我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在種種弊端：教學(xué)只重視知識(shí)和技能的傳授，重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生主動(dòng)的思維參與。而激勵(lì)可以最大限度地挖掘人的潛能，學(xué)科和課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化和效益的最大化，助力學(xué)生成才。

大部分農(nóng)村初中學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、文化等原因，普遍存在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不佳的現(xiàn)象。要扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)學(xué)困生的弱勢(shì)局面，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，在農(nóng)村初中學(xué)校，有效激勵(lì)的教學(xué)策略顯得尤為重要。

二、有效激勵(lì)策略的界定和實(shí)踐

激勵(lì)策略主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、外來(lái)鼓勵(lì)以及客觀環(huán)境的要求等因素緊密相連。所以，有效激勵(lì)策略不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有效激勵(lì)策略應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括課前、課中和課后。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，所以，有效激勵(lì)策略也應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，即農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激勵(lì)策略的研究從三個(gè)方面著手，包括課前、課中以及課后有效激勵(lì)策略。

（1）課前有效激勵(lì)是學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。①問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況，包括愛好、喜歡的書籍、歌曲等。這份問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，有助于使有效激勵(lì)策略有方向性。②家訪，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況還有思想狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生在校外繼續(xù)享受學(xué)校和老師給予的關(guān)愛。教師聽取家長(zhǎng)以及孩子真實(shí)的聲音，能夠取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和自己的信任和支持。家訪可以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、家庭生活情況，是能夠有效激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。③動(dòng)手活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)收獲與樂(lè)趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生求知欲。教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)素材。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，教師提早一個(gè)星期布置給學(xué)生，發(fā)給學(xué)生統(tǒng)一大小的白色卡紙，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，在卡紙上制作出相應(yīng)的教學(xué)素材，如說(shuō)單詞、短語(yǔ)、文章等。同時(shí)，讓學(xué)生在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞、短語(yǔ)及其音標(biāo)。一個(gè)星期后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品被老師用于課堂中。由于期待自己作品的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)以高昂的學(xué)習(xí)熱情翹首以盼。而且在制作的過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）課堂中的有效激勵(lì)策略是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。①物品激勵(lì)。即課堂上用一些實(shí)物激勵(lì)學(xué)生。如獎(jiǎng)勵(lì)五角星、糖果、相框和一些常用文具等。此方法比較適用于中學(xué)低年級(jí)學(xué)生。這種方法具有直觀性，效果明顯，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但具有不穩(wěn)定性。因此，這些外部刺激物一定要通過(guò)精心選擇并且富有變化。②言語(yǔ)激勵(lì)。即針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)即時(shí)用適宜的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種激勵(lì)策略使用范圍廣，使用頻率高，當(dāng)然選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言是最為關(guān)鍵的。③積分制（見下表）。這種激勵(lì)策略主要從上課發(fā)言、課堂作業(yè)、課文背誦、英語(yǔ)才藝這四個(gè)方面入手，采用量化方式，通過(guò)不斷試用和磨合，盡量使學(xué)生容易理解和接受。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷得到檢測(cè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。

（3）課后有效激勵(lì)是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的延續(xù)。家校通制度。家長(zhǎng)記錄孩子英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的情況，對(duì)學(xué)生已完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容打勾。這樣，能做到有效激勵(lì)策略向課外的延伸，把激勵(lì)和監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，效果比較顯著。

三、有效激勵(lì)策略對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)水平提高作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

通過(guò)有效激勵(lì)策略在課堂內(nèi)外的開展之后，為了了解其有效性，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（1）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與分析（見下表）。

從上表可以看出：①實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，而且敢于主動(dòng)探究新知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚。②實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)有所轉(zhuǎn)變。通過(guò)有效激勵(lì)策略，學(xué)生在課內(nèi)外成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)言，并能較為理想地完成課內(nèi)外作業(yè)。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化與分析（見下表）。

從上表數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班，無(wú)論是及格率還是優(yōu)秀率都有較大差距，充分反映了有效激勵(lì)策略對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極作用。

結(jié)論：在農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效激勵(lì)策略有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心。更重要的是，有效激勵(lì)策略的影響并不只局限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及日后的工作和生活也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第六中學(xué)）