覃健

摘 要：在德育教育中，學(xué)校教育作為德育教育的主要形式之一，對(duì)于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的積極作用，學(xué)校教育中的課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要教育手段。只有充分考慮到各個(gè)學(xué)科中課堂教學(xué)的實(shí)際情況，將德育教育滲透在各個(gè)學(xué)科中的課堂教學(xué)中；將德育教育的目的與各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)相互結(jié)合在一起；將德育教育融于各個(gè)學(xué)科的教材之中。才可達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生全面的綜合素質(zhì)以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的。本文針對(duì)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要性進(jìn)行分析研究，并加以探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；滲透；德育教育；重要性

學(xué)校教育中的課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育的重要教育手段，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，是當(dāng)前社會(huì)形式的發(fā)展需要。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提高教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的意識(shí)，明確貫徹國家的教育方針，運(yùn)用現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，熟練掌握現(xiàn)代教育的教學(xué)手法。同時(shí)，應(yīng)充分考慮到各個(gè)學(xué)科中課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)科特點(diǎn)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要將德育教育融于教材之中。只有貫徹國家方針、運(yùn)用教學(xué)理念、掌握教學(xué)手法、結(jié)合實(shí)際情況、融于學(xué)科教材，才能在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、保證德育教育的教學(xué)質(zhì)量、保證各個(gè)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的最終目的。

一、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要性

（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

目前我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及生活由于我國飛速發(fā)展的原因?qū)τ诋?dāng)前德育教育有著很大的負(fù)面影響，特別是如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平交易的原則，在學(xué)生的思想道德上面則是利益至上，自我主義思想嚴(yán)重。如今的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上是以利益至上，金錢是體現(xiàn)人生價(jià)值的表現(xiàn)。一定程度上造成了多數(shù)處于身體心智發(fā)育不完全，思想品德相對(duì)不成熟的學(xué)生對(duì)于人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的錯(cuò)誤認(rèn)知，拜金主義在一定程度上相對(duì)比較普遍。而在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想、高尚的品德，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而通過學(xué)生良好的思想品德以及正確的三觀對(duì)社會(huì)的正確發(fā)展有著正面積極的促進(jìn)作用。

（二）從側(cè)面促進(jìn)家長思想品德的改變

當(dāng)前，部分學(xué)生家長存在著傳統(tǒng)的教育觀念思想，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績的好與壞決定了孩子的教育程度。學(xué)習(xí)成績決定一切，只要學(xué)習(xí)成績好，就是真的好，其他的都不重要。家長對(duì)于孩子成長過程中的思想問題、品德問題以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀在一定程度上存在著不重視甚至忽略等現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生德育教育活動(dòng)的開展，在一定程度上通過潛移默化的作用促進(jìn)家長思想品德的改變，從而做到在家長與學(xué)校的共同努力下促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德以及正確的三觀。

（三）可以培養(yǎng)教師良好的思想品德以及教學(xué)理念的更新

現(xiàn)如今，雖然學(xué)校的德育教育工作一直處于實(shí)施狀態(tài)，但由于傳統(tǒng)的教育理念以及錯(cuò)誤的教育方法，導(dǎo)致德育教育工作偏離了社會(huì)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況。容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，造成學(xué)生行為表現(xiàn)與學(xué)生思想理念不一樣。在新課標(biāo)的背景下，突出了德育教育在學(xué)校學(xué)科中的重要地位，明確要求了在學(xué)科中滲透德育教育的教學(xué)目標(biāo)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)自身良好的思想品德，才可以促進(jìn)德育教育的發(fā)展。在德育教育的影響下，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德以及正確的三觀，還可以對(duì)教師的思想品德以及三觀進(jìn)行潛移默化作用。從而培養(yǎng)教師良好的思想品德以及正確的三觀。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)施手段

（一）德育教育要從社會(huì)的實(shí)際出發(fā)

德育教育要以社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)如今社會(huì)的現(xiàn)狀，對(duì)于德育教育要有目的性，具體性的進(jìn)行實(shí)施，德育教育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確樹立，在如今社會(huì)的現(xiàn)狀下保證學(xué)生身體心智良好的發(fā)育以及學(xué)生思想品德正確的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）德育教育要從教材的實(shí)際出發(fā)

德育教育要從教材的實(shí)際出發(fā)。教材的內(nèi)容是課堂教學(xué)中的內(nèi)容，在教材中融于德育教育并用于實(shí)際課堂教學(xué)中，是在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的主要方式，也是最為有效的方式。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育時(shí)要注意教材內(nèi)容中與德育教育的契合點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然的、一定程度上的德育教育，從而做到在課堂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，達(dá)到在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生的思想品德的目的。

（三）德育教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

德育教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生之間的不同差異，轉(zhuǎn)變自己在課堂中的主體地位，不僅要注重與學(xué)生之間學(xué)科教學(xué)知識(shí)的交流，還要注重與學(xué)生心與心的交流，思想上的交流，營造一個(gè)良好的課堂氣氛。

三、結(jié)語

本文從現(xiàn)如今德育教育形勢(shì)嚴(yán)峻、家庭教育觀念與向前形勢(shì)不符以及當(dāng)前德育教育與學(xué)生的實(shí)際情況不符等德育教育的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)如今德育教育的實(shí)際情況提出了德育教育要從社會(huì)的實(shí)際出發(fā)、德育教育要從教材的實(shí)際出發(fā)、德育教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)等，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)注意的幾點(diǎn)以及實(shí)施手段。

參考文獻(xiàn)

[1]朱小明.知識(shí)樹人，德育固本——高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育教育的重要意義[J].考試周刊，2018（24）：111.

[2]吳躍，田芝學(xué).高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新——德育滲透問題研究[J].好家長，2017（76）：15.

[3]江瑞峰.教書育人，潤物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].考試周刊，2018（04）：51.

[4]孫海飛.匯德于行，融品于動(dòng)——芻議體育教學(xué)中德育教育的相關(guān)問題[J].田徑，2017（12）：58-60.

[5]魏玉潔，寇亞靜，馬曉玲.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談德育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2017（95）：120.