張麗枝

摘 要：新課標(biāo)明確指出化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為主旨，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)模式。而高中化學(xué)實驗是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)、探索化學(xué)和體驗化學(xué)的必要途徑?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)研究的對象是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等。概念相對較抽象，學(xué)生較難理解，此時化學(xué)實驗就起到了不可替代的作用，它可將抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解和接受。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；科學(xué)探究

新課程改革的重點之一為：目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行構(gòu)建，重視課程的社會性，把之前的知識傳授教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過程，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境”，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中要落實和實施這些新的課程理念，當(dāng)然離不開化學(xué)實驗。通過化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索物質(zhì)世界的奧秘；培養(yǎng)他們動手、動腦的能力；培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等?；瘜W(xué)實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的地位是不容忽視的。那么，在新的教育改革之下如何落實新課改下的高中化學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗略談一下看法。

一、貫徹新課程理念對化學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們教材中所學(xué)的每一定理、定律都是科學(xué)家們從無數(shù)次的實驗中發(fā)現(xiàn)和歸納出來的，同樣我們在學(xué)習(xí)這些知識時也只有經(jīng)過實驗探究和檢驗才能深刻的理解它們。實驗方法是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的手段。新課改旨在以科學(xué)探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而化學(xué)實驗就是科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的重要表現(xiàn)形式。實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，在新課改理念下更是實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。所以要通過創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及解決問題的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果輕過程”，學(xué)生缺乏自主探究意識，而化學(xué)教學(xué)重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。作為化學(xué)教師，我認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，明確自己的角色，在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，我將一些驗證性質(zhì)的實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗。在實驗中，我為學(xué)生設(shè)置一些實驗問題，讓學(xué)生帶著問題去做實驗、觀察實驗以找到滿意的答案，這樣既調(diào)動了學(xué)生的探知欲望，又較好地學(xué)會了新知。

例如學(xué)習(xí)過氧化鈉的性質(zhì)的實驗教學(xué)程序：

實驗探究：

（1）用鑰匙取一小勺過氧化鈉粉末放入一支試管內(nèi)，往試管內(nèi)加入一定量的水，然后往試管內(nèi)滴入幾滴酚酞溶液。

（2）用鑰匙取一小勺過氧化鈉粉末放入脫脂棉上，膠頭滴管吸水后迅速往過氧化鈉粉末上滴二到三滴水，迅速包好。同學(xué)們注意觀察以上實驗現(xiàn)象并回答實驗問題。

①實驗（1）中試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡及酚酞試液變紅說明了什么？

②實驗（2）中棉花燃燒說明了什么問題？（結(jié)合初中所學(xué)的燃燒的條件來解釋）

③根據(jù)生活經(jīng)驗同學(xué)們知道水能滅火，可是剛才的棉花燃燒確實是由水引起的，那么金屬鈉著火了能否用水來滅呢？

④根據(jù)質(zhì)量守恒定律，能否寫出過氧化鈉與水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式？

借助這些問題分析幫助學(xué)生探究過氧化鈉的相關(guān)性質(zhì)，從而突破難點。

三、充分利用多媒體，以增強(qiáng)實驗教學(xué)的直觀性

由于高中化學(xué)實驗的器械和技術(shù)的原因，暫時，很多實驗我們還不能去做，很多實驗只能看到它們宏觀的現(xiàn)象，無法了解其微觀的變化，而學(xué)生憑借已有的知識水平很難完整地建立微觀世界示意圖。但是借助多媒體強(qiáng)大的模擬功能就可以讓學(xué)生將微觀世界的細(xì)微變化在頭腦中建立起一個動態(tài)的世界。這樣就加深了他們對實驗的理解和應(yīng)用。還有些化學(xué)實驗試劑有毒、易燃、易爆，這樣就給實驗帶來了很大的危險性。這時我們就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗?zāi)M，既可以讓學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象，又節(jié)省了實驗試劑，還排除了實驗的危險性。多媒體動畫模擬是學(xué)生獲取化學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。

四、開放實驗室，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

為適應(yīng)新時代下對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，我們高一化學(xué)組研究決定，課外活動時間開放實驗室。在教學(xué)中，由于個別學(xué)生還會對某些實驗現(xiàn)象或問題產(chǎn)生質(zhì)疑，比如在探討實驗探究類習(xí)題時，有些學(xué)生對某些實驗現(xiàn)象迷惑，作為一名化學(xué)教師深知實驗的魅力，我們就讓學(xué)生到實驗室去找答案。此時，我們會要求學(xué)生提前將實驗方案設(shè)計好交給實驗員，不管是習(xí)題中遇到的問題，還是課外讀物中遇到的問題，只要實驗室條件允許，實驗員就提前準(zhǔn)備好，通知該生，指導(dǎo)該生完成實驗，解決問題。從而提高了他們的動手能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要充分重視化學(xué)實驗教學(xué)，不斷探索新的教學(xué)方法，盡可能的開展多種實驗教學(xué)模式的探究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、獨立性和自主性。“冰凍三尺，非一日之寒”，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革非一日之功?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吳將上下而求索”，作為一名中學(xué)化學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)。

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