韓冰

摘要：學(xué)生干部代表一個(gè)學(xué)校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的依靠力量。如何加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，有著非常重要的意義。文章認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，注重方法的科學(xué)化、藝術(shù)化和多元化。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)

如果將高校視為一套完整的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，那么學(xué)生干部就是遍及全身的神經(jīng)末梢。學(xué)生干部來(lái)自學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生群體的特征有充分的了解和客觀的認(rèn)識(shí)，他們的總體素質(zhì)不僅影響著學(xué)生工作的順利開(kāi)展，而且也關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的提高和高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為大學(xué)生中的骨干，學(xué)生干部代表一個(gè)學(xué)校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的依靠力量。如何加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，有著非常重要的意義。文章認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，注重方法的科學(xué)化、藝術(shù)化和多元化。

1 學(xué)生干部觀念的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生干部總是習(xí)慣性被冠以“成績(jī)優(yōu)異的佼佼者”、“教師命令的忠實(shí)執(zhí)行者”、“學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者”等諸多美譽(yù)。而實(shí)際上，當(dāng)代高校的學(xué)生干部的思想觀念不斷在變化，其主體意識(shí)不斷強(qiáng)化，創(chuàng)造力不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的以服從和控制為主的管理模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生干部的管理要求。這要求高校學(xué)生管理者必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生干部的主體地位，適當(dāng)調(diào)整管理模式，注重其創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生干部的管理需求，提高管理質(zhì)量。

1.1 從“助手型”轉(zhuǎn)向“主體型”。以往，高校在學(xué)生干部管理方面，管理教師始終處于“統(tǒng)治地位”，而學(xué)生干部則是被“統(tǒng)治”的一方，即習(xí)慣性按照管理教師的命令去執(zhí)行事務(wù)性的工作任務(wù)。而在現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生所接觸知識(shí)面越來(lái)越廣，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，而且基于高校擴(kuò)招政策的影響，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，在一定程度上加大了學(xué)生管理工作的難度。新形勢(shì)下，學(xué)生管理者應(yīng)該及時(shí)更新管理理念，根據(jù)學(xué)生群體的變化和教學(xué)改革的基本要求，適時(shí)調(diào)整學(xué)生干部管理策略。在日常管理工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部主體作用，為其提供一個(gè)更自由、更廣闊的平臺(tái)以施展個(gè)人才能，在管理中不斷尋求自我能力的提升。從高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，也是通過(guò)教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備自我教育、自我約束、自我管理和自我發(fā)展的能力，從而建立一種民主平等的新型師生關(guān)系。

1.2 從“服從型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。當(dāng)代的大學(xué)生群體思維比較活泛，知識(shí)面也相當(dāng)廣泛，作為學(xué)生中的先進(jìn)群體的學(xué)生干部，在教學(xué)管理中所扮演的角色和工作職能也發(fā)生了一些變化?，F(xiàn)代教育體制下的學(xué)生干部已由以往的“服從型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，他們樂(lè)于帶頭作表率，帶頭舉辦班級(jí)活動(dòng)，積極組織開(kāi)展各級(jí)各類專業(yè)技能大賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并積極組織大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)自我實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，用以解決實(shí)際問(wèn)題。

1.3 從“控制型”向“激勵(lì)型”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代大學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的以命令為主的教育方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生管理模式。管理者應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生干部接觸，深入了解其群體特征，摒棄傳統(tǒng)的“控制型”教育管理理念，采取適當(dāng)?shù)募?lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參與學(xué)生管理工作，深度挖掘?qū)W生干部的內(nèi)在潛能。同時(shí)，有目的地在他們中間營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可定期舉辦評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，及時(shí)表彰工作績(jī)效突出的個(gè)別人員，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)取，也能從側(cè)面對(duì)其他學(xué)生形成激勵(lì)。

2 學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)

高校應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化選拔和培養(yǎng)方案，繼續(xù)做好“1442工程”和“青年馬克思主義工程”的選拔和培養(yǎng)工作。選拔一批綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀學(xué)生骨干進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，在就業(yè)、升學(xué)方面加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生骨干的指導(dǎo)和推薦力度。定期邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生骨干回校交流，充分發(fā)揮學(xué)生干部的典型示范作用。

2.1 重視學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。要提高學(xué)生干部的思想政治素養(yǎng)，首先要鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)和定位，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；其次要樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，規(guī)劃好奮斗的目標(biāo)與計(jì)劃，勇于行動(dòng)，珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)校豐富的學(xué)習(xí)資源，廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，豐富技能，提高本領(lǐng)。三是要自覺(jué)遵守紀(jì)律，從自身做起，從小事做起，積極維護(hù)校園穩(wěn)定，共同創(chuàng)建和諧校園。四是要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)起個(gè)人、家庭、社會(huì)的責(zé)任。另外，也可以通過(guò)多樣化的思想政治教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生干部黨性修養(yǎng)與理論水平，使學(xué)生干部在同學(xué)中建立較高的威信，從而更好地開(kāi)展工作。

2.2 重視學(xué)生干部健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生群體中，學(xué)生干部是起到示范帶頭作用的先進(jìn)群體，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，心理健康是作為學(xué)生干部必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部的心理健康教育，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，高校應(yīng)該通過(guò)校園廣播站、黑板報(bào)等多種形式，大力宣傳心理健康知識(shí)；或者開(kāi)啟“心語(yǔ)室”，針對(duì)存在心理問(wèn)題的干部進(jìn)行心理咨詢與治療，為其提供一個(gè)可以讓心靈喘息的空間；也可以設(shè)立“知心姐姐”信箱，對(duì)一些不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生以及礙于面子不便說(shuō)的話，除去害羞的憂慮。通過(guò)信箱傾訴煩惱、交流看法、傳遞感情，使老師更加了解學(xué)生干部的心理動(dòng)態(tài)，以便更準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)及教育。

2.3 重視學(xué)生干部實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的“領(lǐng)軍人物”，是學(xué)生活動(dòng)的組織者和管理者，比如豐富活動(dòng)載體，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮正能量，確保社團(tuán)活動(dòng)始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下有效開(kāi)展，確保社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校和諧穩(wěn)定中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這些日常性工作非?？简?yàn)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力和管理能力。作為管理學(xué)生干部的教師，除了要求其具備基本的理論素養(yǎng)以外，更要在具體的工作中給予指導(dǎo)，借事喻理，理論才能更進(jìn)一步，體會(huì)才會(huì)更深刻。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生干部多開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，從中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，以免理論與現(xiàn)實(shí)相互脫節(jié)，影響工作效果。

2.4 重視學(xué)生干部知識(shí)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。具備較好的知識(shí)文化素質(zhì)，是做好學(xué)生干部的基礎(chǔ)之一。作為學(xué)生干部，其首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該將心思花在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上，高校作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。高校一方面要加強(qiáng)學(xué)生干部其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理論教育，不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，其次要督促其廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，提高文化修養(yǎng)。另外，高校應(yīng)該針對(duì)個(gè)別能力出眾的學(xué)生干部加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練，讓其明白，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代，只有豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備和出色的實(shí)踐能力才是制勝的關(guān)鍵所在。

3 學(xué)生干部培養(yǎng)的科學(xué)化、藝術(shù)化

3.1 學(xué)生管理者應(yīng)學(xué)點(diǎn)幽默心理學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度下培養(yǎng)出的學(xué)生，他們有獨(dú)立的人格和敏捷的思維，傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的教育方式已不適用于這一代學(xué)生。學(xué)生干部的教育和管理亦是如此。這要求學(xué)生管理者必須轉(zhuǎn)變以往刻板、嚴(yán)肅的說(shuō)教形象，學(xué)一些幽默心理學(xué)。將幽默心理應(yīng)用在學(xué)生干部的教育和管理工作中，要根據(jù)他們的性格特征采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，尊重他們的?dú)立人格，適度照顧其自尊心，切忌呆板的說(shuō)教，觸發(fā)其逆反心理，這樣不但達(dá)不到教育的目的，反而適得其反。

3.2 學(xué)生管理者應(yīng)該“以身言教”。在高校中，輔導(dǎo)員老師是學(xué)生干部的“領(lǐng)頭雁”，他們的處事原則也會(huì)直接影響學(xué)生干部對(duì)待工作的態(tài)度。學(xué)生干部總是習(xí)慣于模仿教師的處事方式。因此，教師為人師表應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生何種影響，同時(shí)要當(dāng)好傾聽(tīng)者，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，客觀的處理學(xué)生的意見(jiàn)；要與學(xué)生干部密切溝通，以便及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)管理工作。

3.3 了解學(xué)生干部的需要，動(dòng)之以情，曉之以理。小故事中曾有一頭死活不肯回牛圈的小牛，盡管主人又推又拉，小牛卻站在原地不動(dòng)。這時(shí)女仆走過(guò)來(lái)，把自己的指頭放進(jìn)小牛嘴里，小牛吸吮得正起勁時(shí)，她輕拍一下，小牛就乖乖地走進(jìn)牛欄了。其實(shí)管理的過(guò)程也是這樣，你要了解他人的需要，看到學(xué)生的努力，并且對(duì)于他們的成就要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們感受到努力后的成就感，從而激發(fā)其工作熱情。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的佼佼者，他們有抱負(fù)，有激情，管理者應(yīng)該多關(guān)注他們對(duì)于學(xué)業(yè)和日常工作的訴求，注重其創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是單純的命令其去執(zhí)行事務(wù)性的工作任務(wù)。

4 學(xué)生干部培養(yǎng)方法的多元化

①溝通法。定期舉辦學(xué)生干部教育交流活動(dòng)，提升其溝通表達(dá)能力。促進(jìn)教師改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，增強(qiáng)管理教師與學(xué)生干部之間的雙向互動(dòng)交流，推廣啟發(fā)式、討論式、研究型等溝通模式，提高其表達(dá)能力。同時(shí)增設(shè)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練課程，為學(xué)生干部增強(qiáng)表達(dá)能力提供指導(dǎo)和幫助。也可以開(kāi)展演講賽、辯論賽等活動(dòng)，為提升學(xué)生干部的表達(dá)能力提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。②表?yè)P(yáng)法。當(dāng)代大學(xué)生擁有強(qiáng)烈人格意識(shí)和自我表現(xiàn)欲，尤其是學(xué)生干部。要管理好學(xué)生干部隊(duì)伍，就應(yīng)該在自尊心和榮譽(yù)感方面適當(dāng)激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)其健康、積極的人生態(tài)度，輔之以有效的能力鍛煉，假以時(shí)日必成有用之才。③激羞法。激羞法，顧名思義，就是激發(fā)羞恥之心和羞惡之心。這種教育管理方法如果用得恰到好處，便能對(duì)學(xué)生形成有效的激勵(lì)。管理者在針對(duì)個(gè)別學(xué)生的談話中可適當(dāng)使用激羞法。但是切記，激羞是激發(fā)其羞惡之心，是對(duì)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感進(jìn)行反向激勵(lì)，與侮辱學(xué)生人格無(wú)關(guān)。因此，管理者在運(yùn)用此法時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格把控尺度，激勵(lì)的程度也要因人而異，關(guān)鍵在于多加鼓勵(lì)，批評(píng)要有根有據(jù)，并且要指出正確的改進(jìn)方向。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是做好學(xué)生管理工作的基本保障。作為高校學(xué)生管理者，應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)生教育管理理念，針對(duì)高校學(xué)生干部的心理特征針對(duì)性的研究先進(jìn)的管理辦法。從學(xué)生干部的實(shí)際需求出發(fā)，注重其創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置部分具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鍛煉其獨(dú)立思維能力，不斷提高學(xué)生干部管理質(zhì)量，為全面實(shí)施學(xué)生管理工作打好基礎(chǔ)。

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