龔順強(qiáng)

摘要：開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求，創(chuàng)業(yè)教育定位問(wèn)題也逐步突顯出來(lái)。本文以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，探討了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的定位問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育定位 創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

1 影響高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育定位的因素

1.1 外部環(huán)境的影響

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）提出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”。在確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)時(shí)，以高等教育的任務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn)。

①高校人才培養(yǎng)模式的影響。高職院校在人才培養(yǎng)上，應(yīng)高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建應(yīng)用性課程體系和教學(xué)模式。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院作為一所高職院校，應(yīng)當(dāng)探索出一條適合本校發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。

②高校人才培養(yǎng)所處經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的影響。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院作為云南省最大的民辦高職院校，它的發(fā)展必須與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，這是外部社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境所要求的。

1.2 內(nèi)部條件的影響

1.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)定位的影響。以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，自2008年9月以經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)開(kāi)始探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的建立和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)5年多的探索和嘗試，本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系日臻成熟，逐漸形成了以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為平臺(tái)和主線，全面推廣和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要培養(yǎng)模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生在各級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng)，收獲頗豐。構(gòu)建系列化、多層次、全方位的創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽體系，全面促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。5年中，本校學(xué)生團(tuán)隊(duì)已經(jīng)獲得4項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、12項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。按照創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，初步完成了本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和體系建構(gòu)（CAPTDS創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式）即Competition Learning，競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)；Application of Knowledge Integrated，知識(shí)的整合應(yīng)用學(xué)習(xí)；Project Driven Learning，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)；Team Work Learning，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；Double Tutorial System，雙導(dǎo)師制度；Social Cultivation，社會(huì)化培養(yǎng)。依照目前的做法，學(xué)校將所有的學(xué)生都納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇，并創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，這些決定了我們開(kāi)展的教育是創(chuàng)業(yè)普及教育而非創(chuàng)業(yè)精英教育。

1.2.2 大學(xué)生已基本具備創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)對(duì)定位的影響。以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，我們?cè)陂_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，得到了同學(xué)們的大力支持，絕大多數(shù)同學(xué)為了完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以做到自覺(jué)自愿、廢寢忘食，經(jīng)過(guò)付出后取得了許多優(yōu)異的成績(jī)，其中僅2010級(jí)創(chuàng)業(yè)種子班在省級(jí)以上創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中就獲得了獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育已成為云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的品牌。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)大學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的學(xué)生，就業(yè)率較高。

綜合上述，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，它并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，而是解決問(wèn)題，創(chuàng)新并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神，不僅傳授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)與能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。高職院校在順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的前提下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，將素質(zhì)教育的理念逐步細(xì)化。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，各高校要注意創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

2 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)精神的教育，而非創(chuàng)業(yè)理念、知識(shí)、技能的教育。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育則不然。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位的不同決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的地位及做法的不同。我們應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)“有企業(yè)家精神的畢業(yè)生”，而不是培養(yǎng)“大學(xué)生企業(yè)家”。

因此，創(chuàng)業(yè)教育是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下具體實(shí)施的一種方法或手段，必須貫穿于大學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

作為一所民辦高職院校，目前云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院正在升本的關(guān)鍵時(shí)期，由高職院校轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤叫詰?yīng)用型本科院校，學(xué)校定位于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的本科院校。近年來(lái)，云南省昆明市正在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)校可以把創(chuàng)業(yè)教育的總目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”。

3 結(jié)語(yǔ)

高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要結(jié)合各自特色，制定適合本校的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)還可以與企業(yè)以及社會(huì)各團(tuán)體合作，進(jìn)而可以在全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

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