梁佳偉

摘 要：思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒅R直觀地表現(xiàn)出來。在物理教學(xué)中，學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，能夠加深對知識的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。對思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了解析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；物理實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的作用

1.引出思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖，延伸教學(xué)主題的知識點(diǎn)，并對導(dǎo)圖進(jìn)行編排。初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠使教師打破以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，積極自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由、活躍的條件下，能夠放松心理狀態(tài)，盡可能地發(fā)揮自身的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)作型思維得到提高。

2.整合和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容

在繪制思維導(dǎo)圖時，學(xué)生能夠梳理自己所掌握的物理知識，根據(jù)知識的主次關(guān)系，按照順序進(jìn)行編排制作。物理是一門有著大量概念和規(guī)律的學(xué)科，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑦@些概念和規(guī)律聯(lián)系起來，完整地呈現(xiàn)出來。

3.整合物理教學(xué)的知識點(diǎn)

物理教學(xué)中有時會出現(xiàn)漏講一些知識點(diǎn)的狀況，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以將知識點(diǎn)進(jìn)行有效的整合和梳理，制作出思維導(dǎo)圖。這樣在教學(xué)過程中，如果教師再出現(xiàn)漏講的情況，可以按照思維導(dǎo)圖及時地進(jìn)行調(diào)整。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過實(shí)例闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行物理教學(xué)，能夠使學(xué)生在更短的時間內(nèi)接受新的物理知識，提高課堂教學(xué)效率。以《力》這一教學(xué)內(nèi)容為例，分析思維導(dǎo)圖的繪制過程。教師首先確定整個內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，然后確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.確定中心知識點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖

在確立了教學(xué)主題后，根據(jù)教學(xué)主題知識點(diǎn)的概念和性質(zhì)，進(jìn)行示意圖的繪制，按照順時針的順序編排思維導(dǎo)圖。

3.進(jìn)一步拓展思維導(dǎo)圖

在概念和性質(zhì)的知識點(diǎn)的繪制之后，要對其進(jìn)行知識的延伸拓展，將其對應(yīng)的知識點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上繪制出來，并進(jìn)行分支，通過逐級的延伸和分支，就將《力》這一內(nèi)容中相關(guān)知識的思維導(dǎo)圖繪制出來了。

總之，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，思維導(dǎo)圖起著重要的調(diào)動思維的作用，能夠發(fā)掘?qū)W生的大腦潛力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

郝加波.改革物理課堂教學(xué)模式初探[J].達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008.

（作者單位 柳州市柳南區(qū)鵝山路四區(qū)22號45中學(xué)）

編輯 劉青梅endprint