米榮

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)史料進(jìn)行介紹，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。在教學(xué)中，教師還要進(jìn)行數(shù)學(xué)的建模練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。更重要的是，教師還要讓學(xué)生體驗(yàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題時(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；能力培養(yǎng)

在生活的各個(gè)領(lǐng)域里都有著數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，而數(shù)學(xué)也在其中起著關(guān)鍵性、支配的作用。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)根本性目標(biāo)，而且還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要能量?jī)?chǔ)備。但是，在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，很多教師并不重視，也不懂得該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力，因而在實(shí)際中很容易照本宣科地講解數(shù)學(xué)理論，和實(shí)際嚴(yán)重的脫節(jié)，而這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力比較薄弱，容易忘記學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，因此，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探討對(duì)學(xué)生初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)，不僅意義重大，還可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生在掌握抽象的知識(shí)后最終可以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在宏觀上很好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再舉出豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是無(wú)處不在的，有著重要的價(jià)值，甚至還起著決定性的作用。所以，在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還要以生動(dòng)的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是源于生活的，數(shù)學(xué)離開了生活，就會(huì)顯得空洞無(wú)依，而生活離開了數(shù)學(xué)就無(wú)法發(fā)展進(jìn)行，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，拉近生活、數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過生活中簡(jiǎn)單的物體畫三視圖，用這樣來(lái)源于生活中的實(shí)例，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、以數(shù)學(xué)為依據(jù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用的操練

在數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題指的是可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)中要以應(yīng)用題為依托，面向其他的學(xué)科領(lǐng)域，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行操練，但是初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了這個(gè)時(shí)期學(xué)生的記憶以機(jī)械記憶為主，而對(duì)問題的分析能力較差。所以，要想提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果，就必須要提高學(xué)生的分析能力。因此，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力的訓(xùn)練。通常，教師可以采用圖解分析的方法來(lái)提高學(xué)生的分析能力。圖解分析法的針對(duì)性和直觀性非常強(qiáng)，應(yīng)用范圍也比較廣泛。例如，在學(xué)習(xí)調(diào)配問題、速度問題和工程問題時(shí)，就可以采用畫圖的方法來(lái)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解題目意思，并根據(jù)題目設(shè)出未知數(shù)，進(jìn)行方程求解。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)中理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際的應(yīng)用是不同的，而把理論和實(shí)踐相聯(lián)系，既能幫助學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，所以在教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，用實(shí)物來(lái)代替抽象的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，形象具體地來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的特征，讓學(xué)生在動(dòng)手的實(shí)踐中來(lái)理解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，如果教學(xué)條件允許的話，還可以給學(xué)生播放相關(guān)的數(shù)學(xué)動(dòng)畫視頻，也可以模擬場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲來(lái)豐富教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)。其次，在具體事物中還要注意提煉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“三角形、梯形”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際中的山體、水壩等，既加強(qiáng)了知識(shí)理解，又開闊了學(xué)生的視野。

四、利用課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)是有限的，因此還要充分利用課外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)了“生活中的軸對(duì)稱”后，可以讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)銷售情況，并且結(jié)合數(shù)學(xué)的成本、利潤(rùn)、產(chǎn)值等問題，計(jì)算企業(yè)的經(jīng)營(yíng)銷售情況，這樣不僅可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生的運(yùn)用能力和解決問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，因此在教學(xué)中教師要充分采用多種教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際生活實(shí)際來(lái)鞏固數(shù)學(xué)理論，加深學(xué)生的理解和印象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生試著在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭斯寧.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].應(yīng)用數(shù)學(xué)系，2010.

[2]顧雪蓮.論初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].教育篇，2011.

（作者單位 寧夏銀川一中光華校區(qū)）

編輯 劉青梅