錢莉琴

摘要：音樂在幼兒的學習生活當中是不可缺少的，音樂對于幼兒的成長和今后的發(fā)展具有不可忽視的影響。而對于幼兒興趣能否起到積極的作用至關總要，因為音樂的興趣能夠調(diào)節(jié)幼兒的情緒、調(diào)動幼兒思維、發(fā)揮探索的潛能、帶動認識的內(nèi)動力；對于幼兒音樂興趣的培養(yǎng)能夠幫助幼兒在學習生活中產(chǎn)生積極的情感，幼兒以積極的態(tài)度參與活動，通過對美的理解體驗美、感受美、表達美、創(chuàng)造美從而身心得到健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒 音樂活動

培養(yǎng)幼兒音樂活動的興趣，我們要從孩子的興趣點出發(fā)，通過不同形式來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒保持興趣更加長久，同時再引導幼兒的引趣、激趣、增趣，使幼兒在音樂活動中始終保持良好的情緒。

一、引趣

當一些孩子喜歡邊玩邊哼小調(diào)時；在搭積木時從隨意地敲——不斷重復敲擊傾聽敲擊的聲音時；一聽到歡快活潑的音樂幼兒就開始伴隨音樂手舞足蹈，幼兒臉上表情也隨著音樂豐富起來，教師可以通過孩子們的表情來得知他們喜歡的音樂，對那首音樂好奇的，激發(fā)孩子們的好奇心才能提高他們對音樂的興趣。我將有目的、有計劃的利用一些方法來誘發(fā)引導幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇，最直接有效的方法就是讓幼兒長期接觸和諧的音樂，幫助幼兒創(chuàng)造美好的音樂環(huán)境，將音樂滲透到幼兒日常生活中去。

例如：在孩子來到幼兒園的時候我們要播放積極歡快的音樂以及童謠來迎接幼兒，從而使幼兒心情愉快，主動參與教學活動。在幼兒吃飯的時候，可以播放輕柔的音樂，愉悅幼兒的內(nèi)心，通過音樂給孩子的食譜中增加音樂的維生素這樣能夠幫助幼兒身心健康發(fā)展，幼兒邊吃邊聽音樂既創(chuàng)造了快樂的情緒，又增加了食欲。在孩子睡午覺的時候我們要播放柔和的搖籃曲，讓幼兒很快的自然入睡，從而培養(yǎng)幼兒良好的午睡的習慣。在自助游戲的“小舞臺”里，我們可以把音樂與相關圖片結合，將圖片貼在墻面上做舞臺背景并且配對應的兒歌、膾炙人口的歌謠、歡快的樂曲，并制作了一些表演需要的道具，來滿足幼兒對表演的欲望。孩子們能夠根據(jù)不同的音樂旋律選擇不同的道具進行表演。如旋律“秋葉”的一響的時候，幼兒們?nèi)ツ貌噬臉淙~當作道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節(jié)奏歡快迪高音樂想起的時候，幼兒將帶上花環(huán)拿上彩帶跟著旋律進行扭動，走起臺步，那情景好像模特在進行表演，在活動中孩子們的情緒非常高，大家都興趣盎然。

二、激趣

（一）直觀激趣

在音樂教學活動中，教師通過合理的機會我出示直觀形象的教具，利用生動、形象的語言、動作、體態(tài)、眼神，把教材重點與難點轉化成為幼兒的興奮點。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動、形象的語言先講了一個故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個可愛小動物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼?？烧媸娣?。這是誰呢？”我一邊講一邊夸張地做動作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕?！边@一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。

（二） 表演激趣

以不同的形式與動靜交替來幫助幼兒在表演中體驗表演激趣，因為體驗能夠培養(yǎng)興趣，良好的情緒體驗能有效調(diào)動幼兒活動的參與積極性，積累表演經(jīng)驗，讓幼兒學習興趣保持的更加長久。

（三） 表揚激趣

由于幼兒比較好勝與好強，當音樂活動中幼兒自創(chuàng)出一個動作時我會及時翹起大拇指以示鼓勵；當孩子對我說：“老師，我會跳了?！蔽視兑砸粋€贊許的眼光給以肯定；當孩子們互相幫助時我會在班中加以表揚，這種強化方式激發(fā)幼兒的上進心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。

（四）創(chuàng)造激趣

在幼兒活動中我們要創(chuàng)造一些使幼兒高漲的成分，讓幼兒高高興興的參與活動。例如：歌舞活動——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。這是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗，在認識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應手，創(chuàng)編熱情高漲。

三、增趣

巧妙設計和出示教具，突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎不同的身體部位都是可靈活組裝的。當出現(xiàn)沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創(chuàng)編出歌詞，課堂氣氛輕松愉快，通過教師引導幼兒，培養(yǎng)幼兒進取精神，使音樂個興趣保持更加長久。教師根據(jù)音樂活動的需要變換角色喚醒幼兒對音樂活動的興趣，保持興趣的同時提高幼兒興趣。根據(jù)其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進行指導能讓幼兒更好地感受、理解作品。如男孩喜歡玩小汽車，我就設計了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設計了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時，我設計了游戲“轉椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時，我設計了游戲“高人和矮人”、“爺爺-爸爸-小弟弟”等。幼兒在游戲中動而樂，樂而動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次活動的開始。運用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動中，愉快地參與活動，增加幼兒的興趣。

在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進行活動。例如：歌曲《小蜜蜂》即用了多媒體教學，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學習活動的興趣更高了。為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學會邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。

豐富多彩的音樂活動以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對音樂的興趣愈來愈濃厚了。endprint