鄧延彥

摘要：隨著課程教育改革的發(fā)展及素質(zhì)教育、能力教育理念的深入，音樂教學協(xié)作性的有效創(chuàng)新成為新時期人們的關注重點。從傳統(tǒng)音樂教學模式來說，普遍以教師的講授和引導為主，師生間的協(xié)作以及學生與學生之間的協(xié)作比較缺乏，因此，整個教學過程中，學生的學習狀態(tài)較為吃力，積極性也不高。本文從傳統(tǒng)音樂教學的實際情況出發(fā)，圍繞新時期協(xié)作性創(chuàng)新的必要性及重要性展開了分析，并就其創(chuàng)新的有效措施給出了具體建議和意見，希望對于新時期音樂課程教學質(zhì)量與效率的提高，能夠起到有效的促進和提升作用。

關鍵詞：新時期 音樂教學 協(xié)作性創(chuàng)新

音樂教學是教學體系的重要組成部分，同時也是對學生綜合素質(zhì)及素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)的重點課程。從新時期的課程標準我們可以看到，在音樂教學中，除了對學生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)之外，還需將團結(jié)協(xié)作等系列綜合能力的培養(yǎng)融入到具體教學過程中。新時期音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新不僅是課程教育改革及時代發(fā)展對學生能力的客觀要求，同時也是提升音樂教學質(zhì)量，營造良好教學氛圍的積極措施。

一、新時期音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新的必要性及重要性

從音樂課程的教學現(xiàn)狀來看，教育改革雖然有了階段性的成果，但是就學生的綜合能力素質(zhì)來說，依然沒有達到新課程標準的要求。

（一）應用能力不足

從音樂課程教學的現(xiàn)狀來看，學生在教學過程中能夠很容易跟上教師的步驟，但是一旦離開教師的指導和幫助，學習的整個過程就顯得有效吃力。除此之外，從學生個人表演的情況來看，成功駕馭一件作品依然很難。

（二）合作意識不強

除了應用能力不足之外，音樂課程教學中還存在的一個較為嚴重的問題就是學生之間以及師生之間的合作意識不強，這一因素直接導致了教學質(zhì)量的下降。學生之間如果合作意識不強的話，會嚴重影響課程教學的整體氛圍，而師生間合作意識不強會直接阻礙整個音樂教學的效率。

綜上所述，我們可以看到，音樂課程教學現(xiàn)狀亟待改善，新時期音樂教學協(xié)作性的創(chuàng)新，不僅能夠有效改變音樂課程教學的現(xiàn)狀，同時對于提高學生團結(jié)合作意識以及解決實際問題等方面的綜合能力，也能起到有效的促進作用。

二、新時期音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新的有效措施及對策

通過上文論述，我們對新時期音樂課程教學協(xié)作性創(chuàng)新的必要性已經(jīng)有了初步的認識，那么在具體教學過程中，究竟該如何采用有效措施促進這一創(chuàng)新呢？

（一）良好課程教學氛圍的營造

音樂課程是一門開放程度較高的課程，但是受傳統(tǒng)教學理念的影響，整個教學過程顯得過于死氣沉沉。鑒于這一實際，就課程協(xié)作性創(chuàng)新的有效進行而言，建議首先應從氛圍的營造入手，為學生創(chuàng)造一個良好的輕松的協(xié)作氛圍和環(huán)境。通過環(huán)境作用，降低學生的緊張感以及乏味程度，不僅可以充分提高學生對課程教學的參與積極性，同時還能有效拉近學生之間以及師生之間的心理距離，為教學活動的具體實施和開展奠定基礎，創(chuàng)造條件。

（二）協(xié)作意識的貫徹和深入

除了課堂氛圍的良好營造之外，在音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新的過程中，還應積極貫徹深入?yún)f(xié)作意識，將這一意識作為課程教學進行的基本指導來看待。比如教師在教學實施中，應不斷的創(chuàng)造學生合作的機會，且對學生的合作交流進行充分的肯定和鼓勵；除此之外，教師還可根據(jù)課程教學的具體內(nèi)容，設置一些協(xié)作性較強的專題，引導學生通過協(xié)作來達成最終的教學目標。通過這樣的方式，可以讓學生領略到協(xié)作的樂趣，并且從潛意識里樹立協(xié)作的意識。

（三）充分利用多種教學模式

協(xié)作性創(chuàng)新，除了落實協(xié)作意識，創(chuàng)造有利環(huán)境和條件之外，還應綜合利用多種教學模式。比如就多媒體教學模式的應用來說，教師可以事先準備好音樂欣賞的片段，引導學生進行觀看，之后再對小組進行合理的劃分。合理的小組劃分之后，教師應根據(jù)欣賞片段的具體內(nèi)容，將題目分解成為不同的內(nèi)容，作為教學任務下達到各個小組。在這樣的方式中，學生在完成鑒賞的過程中，實際也在構思小組的有效協(xié)作，這一思考過程不僅能有效提高學生統(tǒng)籌全局的能力，同時對于協(xié)作的有效開展，也能奠定有效的基礎。

（四）教師素質(zhì)的有效提高

音樂教師作為整個音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新的主要引導者和組織者，始終扮演著重要的角色，發(fā)揮著巨大的作用。從另外一個層面來說，我們可以直接認為教師的素質(zhì)實際上直接關系著協(xié)作性創(chuàng)新的效果和質(zhì)量。針對這一關系鏈，要想有效提高協(xié)作性創(chuàng)新的質(zhì)量，建議除了對教學模式進行靈活的運用之外，教師還應對自身的素質(zhì)及業(yè)務能力進行提升和完善，爭取為音樂教學的順利開展作出貢獻和努力。

三、結(jié)語

音樂課程是一門開放程度較高的課程，并且隨著課程教育改革的深入和發(fā)展，開始有了一系列更新的條件。新時期音樂課程教學的協(xié)作性創(chuàng)新，不僅是課程教育改革及素質(zhì)教育理念的客觀要求，同時也是提高學生合作意識，促進學生綜合能力發(fā)展的有效措施及途徑，但是受傳統(tǒng)教學理念的影響，音樂課程教學依然面臨著學生應用能力不足，合作意識不強等問題。為了有效改善這一現(xiàn)狀，建議在協(xié)作性創(chuàng)新的過程中，可以從以下幾個方面采取措施：首先是課堂氛圍的良好營造，其次是協(xié)作意識的有效加強以及教學模式的靈活運用，最后，作為整個音樂教學協(xié)作性創(chuàng)新的主要引導者和組織者，教師應積極樹立終身學習的理念，對自身素質(zhì)及能力結(jié)構進行不斷完善，不斷進行新教學方式方法的探索，爭取為音樂課程教學改革作出積極的貢獻。

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