陳艷

摘要：對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過程，在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到各種各樣的困難，容易在很大程度上挫傷學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的積極性，自信心也會(huì)在此基礎(chǔ)上受到嚴(yán)重打擊。作為聲樂教師，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，是教學(xué)過程中最重要的、不可忽視的課題。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 自信心 培養(yǎng) 意義

自信心是學(xué)生走向成功的最重要的精神動(dòng)力，在教學(xué)過程中，在一定程度上對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件。教師必須嚴(yán)格按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)效率。

一、在聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

建立師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。教師的職責(zé)就是向?qū)W生傳授學(xué)業(yè)，從而培養(yǎng)出那種高素質(zhì)的人才，在授課的過程中還要和學(xué)生建立那種良好的師生關(guān)系。由于聲樂存在著較強(qiáng)的抽象性，因此大多數(shù)學(xué)生在課堂中都會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生那種緊張的心理，從而導(dǎo)致不能和教師很好的配合，使課堂教學(xué)受到一定的阻礙。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中構(gòu)建那種相對(duì)來說比較愉快的課堂氣氛，畢竟聲樂是一種比較藝術(shù)性的學(xué)科，活躍的課堂氣氛更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。巴班斯基曾經(jīng)說過：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)出的那種良好的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響，因?yàn)橹挥羞@種良好的氛圍，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。所以，教師在教學(xué)過程中要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

實(shí)施因材施教式的教學(xué)方式。由于學(xué)生的自身?xiàng)l件不同，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其采取不同程度上的教學(xué)方法，因材施教。有針對(duì)性的對(duì)教材進(jìn)行選擇，對(duì)不同程度的學(xué)生要選擇與他們相符合的教材，充分挖掘其潛能，培養(yǎng)自信心。比如：在課堂上選擇那些比較容易演唱的曲目，讓學(xué)生體會(huì)到那種成功帶來的喜悅，然后再根據(jù)學(xué)生的自身情況增加相應(yīng)的難度，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠在一定程度上培養(yǎng)他們的自信心。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法還有很多，這就需要教師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中不斷對(duì)其進(jìn)行探索，研究出更適合學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)過程中自信心培養(yǎng)的方法。

二、自信心培養(yǎng)的重要性

在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自信心的不足會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的歌唱水平，從而影響到自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果自信心足夠充足，能夠在很大程度上促使學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題進(jìn)行研究和探討，并持之以恒的去練習(xí)正確的技巧，從而最終達(dá)到成功。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程中不能僅僅依靠學(xué)生，教師也是非常重要的。這就要求教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻保持那種對(duì)教學(xué)的熱情態(tài)度，盡量營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，哪怕只是過程中一個(gè)小小的眼神，都能讓學(xué)生消除一定程度上的緊張感，從而促使其自信心的增長(zhǎng)。教師的教學(xué)態(tài)度往往也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至直接會(huì)影響到聲樂教學(xué)的成敗。也可以說教師的性格也會(huì)讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，比如：一個(gè)性格上比較嚴(yán)厲的教師，總是會(huì)讓學(xué)生感覺難以接近，無法對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通。在課堂上，這樣的教師波動(dòng)會(huì)比較明顯，一旦學(xué)生沒有按照要求或者多次進(jìn)行示范都沒有做到很好的接受時(shí)，就會(huì)不耐煩，甚至?xí)f出那種學(xué)生難以承受的話，雖然沒有惡意，但是當(dāng)學(xué)生在成績(jī)上不盡人意時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致自信心受挫。如果真的遇到那種比較開朗的學(xué)生，既能夠在一定程度上明白教師的苦衷，又能夠正確地理解“嚴(yán)師出高徒”的含義，他們會(huì)認(rèn)為教師這樣做是為了自己，在這種時(shí)候，教師的那種嚴(yán)厲對(duì)這些學(xué)生來說真的是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于之前懵懵懂懂的地方，在教師的訓(xùn)斥下就懂了。

世上的所有事物都是兩面性的，如果對(duì)于那種在課堂上原本就自信心不足的學(xué)生，而且又沒有多大學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生來說，在聽到那些嚴(yán)厲的話后，他們也許會(huì)產(chǎn)生這樣的一個(gè)心理：老師批評(píng)我，就是認(rèn)為我學(xué)習(xí)不夠好，認(rèn)為我沒有那種學(xué)習(xí)的條件，因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加沒有動(dòng)力，更加力不從心，畢竟在某些層面來說這不是學(xué)生的錯(cuò)，也不是教師的錯(cuò)，如果沒有得到很好的解決，教學(xué)效果就會(huì)越來越糟糕，有的學(xué)生還會(huì)因此對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡。由于每個(gè)學(xué)生都在一定程度上有著自己的不同之處，因此針對(duì)每個(gè)學(xué)生要有其絕對(duì)的針對(duì)性，萬萬不可在教學(xué)方式上同等對(duì)待，應(yīng)該做到對(duì)癥下藥，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都知道，擁有一個(gè)好的心境對(duì)唱歌來說太重要了，如果在課堂中有良好的氛圍，師生都會(huì)感到很愉快，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而會(huì)使課堂的效率得到很大程度上的提高。

在聲樂教學(xué)過程中，不但要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、自身?xiàng)l件制定教學(xué)方案，還應(yīng)該根據(jù)其不同的程度，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)語言，教師語言在一定程度上是否準(zhǔn)確，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂氛圍的活躍度。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠懇，要有足夠的耐心，不能因?yàn)樗麄円粫r(shí)的做不到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，就否定他們的能力，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，這樣只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

因此，在教學(xué)過程中，教師要格外尊重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其存在的有關(guān)缺點(diǎn)進(jìn)行語言上的婉轉(zhuǎn)指導(dǎo)，畢竟學(xué)生自信心的培養(yǎng)在很大程度上影響著高中聲樂教學(xué)的成功與否，并對(duì)其起著決定性的作用。

三、結(jié)語

在聲樂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要做到自始至終的對(duì)學(xué)生真情傾注，激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，還要使用那種比較具有建議性的提示，使學(xué)生在充滿自信心和放松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使達(dá)到更好地課堂效果。本文通過以上簡(jiǎn)要描述，不僅僅只是為了單純的反映出聲樂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還希望在以后的教學(xué)過程中，教師多以學(xué)生為主進(jìn)行授課，以便教育學(xué)生成為有用人才，更好地完成自己的教學(xué)使命。

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