韋思宇

摘要：近年來，流行音樂在我國越來越興盛，從街頭巷尾到電視網(wǎng)絡(luò)，流行音樂無處不在。進入高校課堂的流行音樂，不僅使傳統(tǒng)的高校音樂教學發(fā)生了改變，更是以其獨特的教化功能使其在高校學生中廣泛流行，對學生的身心產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高校教學中探索合適的教學方法來對學生進行流行音樂的教育，不僅有利于培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學生的品德與良好的心理素養(yǎng)。本文以流行音樂的特點為切入點，著重闡述了流行音樂對高校學生的影響，最后針對高校流行音樂的教學，嘗試提出具有應(yīng)用價值的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂 高校教學 教學方法

一、流行音樂的特點

（一）流行音樂的概念

流行音樂是伴隨社會快速發(fā)展而衍生出的一種屬于全人類的文化形式，是人們現(xiàn)代生活很重要的一個組成部分，流行音樂自出現(xiàn)以來，本身就被賦予了娛樂性、流行性、通俗性、商品性、對大眾傳媒的依賴性等顯著特點。對于流行音樂的選材上，以內(nèi)容豐富而著稱，生活、情感、自然、追求等都可以被用來作為其表現(xiàn)的內(nèi)容。流行音樂植根于大眾的日常生活，同時又被賦予了很強的文化屬性，流行音樂的出現(xiàn)，是現(xiàn)代人對生活追求的一種藝術(shù)表述，也是全社會的觀念形成與審美情趣的反應(yīng)。

（二）流行音樂演唱的藝術(shù)特征

同美聲、民族唱法相比，流行音樂演唱具有其獨特之處，流行音樂著力追求自然，具有較強的個性化特色，有比較顯著的藝術(shù)特征。

1.大眾化的演唱方式。流行音樂的內(nèi)容更多來自人們的生活，尤其在生活中的點滴都可以被傳唱，最真誠、自然的音色是流行音樂主張的，即便是從來沒有受過專業(yè)聲樂訓練的人來說，也可以通過流行音樂來表達自己的情感。而美聲唱法和民族唱法相比流行音樂而言往往具有很強的專業(yè)性。大眾化的藝術(shù)性傳播特征為流行音樂帶來的更高的普及程度。

2.個性化的演唱形式。流行音樂世界里，如果是缺乏個性的音樂，基本上是很難脫穎而出的。流行音樂的表演形式和演唱風格偏重時尚化與個性化。對個性化演唱風格的追求早就了不同歌手的特點。有些歌手在演唱過程中注入個人的情感，賦予歌曲的情感特征；有些歌手在演唱的過程中會運用“假音”、“啞音”等聲音技巧，去塑造其自身的個性化風格； 有些歌手用語言"舞蹈"服飾等外在修飾，去突出演唱的時尚化。眾多風格迥異的演唱風格在給人們帶來耳目一新的感覺。

3.多元化的演唱風格?！皳u滾”、“爵士”不同的演唱風格演繹出了多姿多彩的流行音樂，眾多音樂元素的加入使得流行音樂豐富多彩。高科技聲光電的應(yīng)用，如電聲樂器的伴奏等，這些音樂元素綜合體現(xiàn)了流行音樂表演的多元化藝術(shù)特征。

二、流行音樂對高校學生的積極影響

流行音樂被如今的大學生中所深深喜愛，流行音樂的以其旋律的輕快，較大程度上符合大學生們的審美觀，優(yōu)秀的流行音樂歌詞中透露著生活的哲理，從中可以讓學生學會積極的面對生活，把自己的憂愁、快樂、理想和追求等思想感情寄托在流行音樂之中。流行音樂的內(nèi)容往往也符合學生的生活和情感經(jīng)歷，更容易使得學生對其產(chǎn)生共鳴。

（一）流行音樂對高校學生品德教化功能

優(yōu)質(zhì)的流行音樂對學生會產(chǎn)生很好的引導作用，由于學生極容易與流行音樂產(chǎn)生共鳴，這就使得流行音樂對學生的道德品質(zhì)、思想情操等精神素質(zhì)方面產(chǎn)生深刻的潛移默化的影響。學生可以通過對音樂的聆聽，體會音樂中所蘊含的美感，并在過程中同自身情感經(jīng)歷的共鳴，達到“身臨其境”的感受。在不斷接受音樂美的洗禮過程中，發(fā)掘人性的光輝、塑造個性人格。

（二）流行音樂對高校學生素質(zhì)的積極作用

流行音樂為學生們對音樂的認識感知提供了大量的素材，在日常生活中通過與流行音樂的頻繁接觸中，學生漸漸的可以潛移默化的培養(yǎng)音樂的感知能力。學生即使是在缺乏基本音樂知識的情況下（比如說不懂識譜，不能正確表述節(jié)奏節(jié)拍、音準的意義），也能較準確地唱出熟悉的流行歌曲，同時對節(jié)奏有較為準確的把握。一曲《天堂》，唱出了“天蒼蒼，野茫?！钡膹V闊景象，給人以蒼勁剛毅、遼闊豪邁的壯麗之感；《常回家看看》、《燭光里的媽媽》、《祝你平安》等歌曲貼近生活、抒情性強，喚起了心中對家對親情、愛情的憧憬；《同桌的你》、《為了誰》、《鄉(xiāng)路伴我同家》等富有哲理，探索人生真諦，追問人間真情。

三、流行音樂高校教學方法

（一）改進教學理念

對于流行音樂教學的地位要有正確的認識，在現(xiàn)如今的音樂教學中，流行音樂發(fā)聲的基礎(chǔ)來源于民族和美聲的唱法教學，但流行音樂并不應(yīng)該被看成是附庸，因為要讓學生真正認識到流行音樂所蘊含的深入含義，緊靠傳統(tǒng)的音樂教學方式是無法完全獲取的。流行音樂教學需要在借鑒美聲等唱法的演唱技巧的基礎(chǔ)上，探索流行音樂演唱的教學技巧。

（二）明確教學目標

在目前的高校中，對流行音樂的教育往往得不到重視，流行音樂的教師師資資源相對較為匱乏，一些學校對于流行音樂教學往往請聲樂教師來暫時擔任，這只是權(quán)宜之際，流行音樂教學和聲樂教學具有較大的差別，兩者教學目標的設(shè)置也有很大的差異，而聲樂教師往往沿襲聲樂教學目標的設(shè)置，這樣就會妨礙流行音樂教學的發(fā)展。

（三）改革教學內(nèi)容

流行音樂教學要求理論與實踐相結(jié)合，通過相關(guān)理論教學來提高學生的音樂素養(yǎng)，但不同于專業(yè)的音樂學校，高校并不需要過分專業(yè)的流行音樂理論知識，所以在理論教學的同時要注重實踐的培養(yǎng)，將流行歌曲的實踐充實到教學中去。

四、結(jié)語

音樂教師應(yīng)深刻認識流行音樂的價值，把流行音樂引進高校課堂，作為激發(fā)學生音樂的學習興趣的一個重要手段和有效途徑。這樣不僅能拓寬教學資源，整合教學內(nèi)容的同時，而且能讓學生接觸更多的音樂藝術(shù)形式，從而逐步引導學生對音樂的向往與對藝術(shù)的追求。

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