張瓊

摘要：社會素質(zhì)教育做為一種全新的教育理念給教育奠定了寬闊的視野，給教學(xué)提出了新概念，賦予教學(xué)更廣闊的空間。舞蹈這門學(xué)科在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位，隨著舞蹈事業(yè)的逐步發(fā)展，越來越多的人開始研究舞蹈的教育教學(xué)理念和方法，尤其是在提倡素質(zhì)教育這個大環(huán)境下，如何提高高校舞蹈教學(xué)水平成為眾多學(xué)者的研究重點。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 素質(zhì)教育 高校

舞蹈屬于一門藝術(shù)，通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、內(nèi)心情感體驗等多種心理和生理機(jī)能，可提供和構(gòu)筑審美欣賞與審美創(chuàng)造的空間，陶冶情操，凈化心靈。在高校開設(shè)舞蹈教育課程，把它作為一種審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，最終提高全民族的藝術(shù)素養(yǎng)。鑒于舞蹈教育對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育功能日益顯著，因此如何在素質(zhì)教育中提高舞蹈教學(xué)水平則成為了我們目前研究的重點。

一、我國目前素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)水平現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中師資隊伍水平有限

許多普通高校舞蹈課是由非專業(yè)舞蹈教師在任教，由于他們受專業(yè)知識的限制而不能引進(jìn)最新的循序漸進(jìn)、系統(tǒng)化、專業(yè)化、趣味性相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)方法，來提高學(xué)生的舞蹈技能和綜合素質(zhì)，更不能根據(jù)學(xué)生入學(xué)前所掌握的專業(yè)程度及學(xué)習(xí)進(jìn)度分別建立不同的教學(xué)方案，因材施教。

（二）教材建設(shè)有待提高

目前許多學(xué)校沒有一套科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)的舞蹈教程，有的則是教師隨堂教學(xué)，想教什么就給學(xué)生上什么，完全沒有因材施教，不考慮學(xué)生的自身能力。而有的地方所統(tǒng)一用的內(nèi)部教材資料則已很長時間沒更新，選用陳舊教材教學(xué)，學(xué)生不能學(xué)到最新的專業(yè)知識，當(dāng)然也就談不上創(chuàng)新。還有的地方選用的教材是自己內(nèi)部制定的，由于編制人缺乏科學(xué)的舞蹈專業(yè)理論知識，在設(shè)計出的內(nèi)部教材中也就缺乏科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)性，所編創(chuàng)出的教材也就未能達(dá)到真正為學(xué)生服務(wù)的目的。

（三）教學(xué)場地的器材的不完善

在舞蹈教學(xué)中，其特有的教學(xué)方式?jīng)Q定了對舞蹈教學(xué)設(shè)施的要求很高。舞蹈教學(xué)設(shè)施的好壞，直接影響著教學(xué)效果。目前許多普通高校舞蹈教學(xué)的專用場館、專用教室、設(shè)施和器材等教學(xué)設(shè)施相對還不夠完善。

二、舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的教學(xué)方式

舞蹈不比素質(zhì)教育中其它的課程，它是通過肢體語言來傳達(dá)意境的，不比詩歌也不比繪畫。然而舞蹈的形體訓(xùn)練是很講科學(xué)性和方法性的，訓(xùn)練方法正確了它可以使一形體不好的人變的較好，反之相反。所以正確的舞蹈訓(xùn)練模式是不可忽視的。在培養(yǎng)其認(rèn)識方面可從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性和參與性：讓學(xué)生認(rèn)識和了解舞蹈的基本知識、舞蹈和音樂的關(guān)系。例如：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和理解，有機(jī)的應(yīng)用舞蹈和音樂的關(guān)系，將對舞蹈舞姿有更好的把握。最重要的可以讓學(xué)員提早的進(jìn)入課題前沿理念當(dāng)中。

（二）舞蹈教材的編排：因人而異，科學(xué)施教。根據(jù)舞蹈教育的特點實際，編排合適的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容面安排廣泛些。程度深淺適宜，對學(xué)生的基本功和成套練習(xí)相結(jié)合，快慢節(jié)奏相結(jié)合的教學(xué)。從而達(dá)到教學(xué)的目的，真正的完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)。

（三）授課的方法：“啟發(fā)式”教學(xué)，舞蹈教學(xué)過程中，是讓學(xué)生對舞蹈發(fā)生興趣，理解并掌握的過程，對學(xué)生來說，一舉手一投足都需要老師來做示范。有的時候光是示范也不能解決問題的本身，還需要耐心的講解，個別糾正。所以要有一套示范和講解與其相應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。

三、在素質(zhì)教育中提高高校舞蹈教學(xué)水平的對策

（一）不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平

在教學(xué)過程中要融入大量的專業(yè)科學(xué)知識，定期舉辦師資培訓(xùn)，不段學(xué)習(xí)改進(jìn)，加強(qiáng)提高教師自身專業(yè)水平及教學(xué)水平。制定一套科學(xué)的教學(xué)計劃，為提高教學(xué)能力做基礎(chǔ)鋪墊。讓舞蹈教師全面、周密地考慮、分析每一個教學(xué)要素，使所有教學(xué)要素在達(dá)成相對一致的教學(xué)目標(biāo)的過程中實現(xiàn)最佳的配合，成為協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。借助現(xiàn)代科學(xué)對舞蹈教學(xué)的影響，有效地提高舞蹈教師的教學(xué)水平。要求教師從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來，把學(xué)科、實效的價值觀滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和層面，從而有效地提高教學(xué)水平，最終達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）在舞蹈教學(xué)中有針對性的選擇教材

舞蹈教學(xué)中教材選擇尤其重要，教師必須考慮育人對象和內(nèi)容安排的全面性，選擇適應(yīng)于學(xué)生最好的教材模式，根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。教材的選擇要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異和不同需求，讓學(xué)生從中受益。學(xué)生所學(xué)教材要有社會實效性和教學(xué)適應(yīng)性。除此之外，教師還要時常關(guān)注舞蹈知識信息，時刻更換舞蹈教學(xué)、發(fā)展的新理念。

（三）完善硬件設(shè)施并充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

除了提供標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室外，室內(nèi)的設(shè)施也對舞蹈教學(xué)起著關(guān)鍵作用，必須讓把桿設(shè)置盡可能的規(guī)范，地板選用做到科學(xué)合理時才能從側(cè)面提升整體舞蹈教學(xué)水平。在舞蹈教室內(nèi)增加多媒體教學(xué)設(shè)備也是必不可少的，舞蹈課和文化課不一樣，它需要音樂的烘托，都說音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈教學(xué)離不開音樂的支持。

（四）在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生自身專業(yè)水平

舞蹈的教學(xué)要以學(xué)生為主體，以人為本，重視引導(dǎo)和啟迪，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國古典舞和現(xiàn)代舞基本功訓(xùn)練課都有科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練難免堅苦、枯燥，甚至受傷痛苦。對于初學(xué)舞蹈者，應(yīng)先引導(dǎo)入門，讓他們觀看經(jīng)典作品并細(xì)心講解，建立評判舞蹈藝術(shù)的相關(guān)概念，舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，它要求教師和學(xué)生適應(yīng)非傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，避免過于程式化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識多重思考，鼓勵在課堂中存在討論，將理論與實踐高度結(jié)合；懂得接受多種信息，獲得解讀專業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的實質(zhì)是重視人的創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視人的綜合素質(zhì)的全面提升。高校舞蹈教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育過程中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是實施素質(zhì)教育的有效載體，只有充分了解和掌握舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育的相互關(guān)系，才能真正提高在素質(zhì)教育下高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平。

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