鄭維丹

摘 要：本文介紹了美術教學對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用，分析了目前美術教學的現狀及原因。筆者通過多年教學經驗探索了幾種在美術教學中提高學生創(chuàng)新意識能力的策略。

關鍵詞：高中美術 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

一、美術教學對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新意識是指人們根據社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的富有成果性的表現形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。也是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

創(chuàng)新意識主要特征：（1）新穎性。創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好的地滿足原來的社會需求，創(chuàng)新意識是求新意識。（2）社會歷史性。創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發(fā)點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創(chuàng)新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創(chuàng)新意識激起的創(chuàng)造活動和產生的創(chuàng)造成果，應為人類進步和社會發(fā)展服務；創(chuàng)新意識必須考慮社會效果。（3）個體差異性。人們的創(chuàng)新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創(chuàng)新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對于創(chuàng)新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動機。

目前我國中學生美術課程主要有素描、美術鑒賞、設計、色彩、速寫等內容，這些內容的安排不僅需要教師的講解師范，更加需要注重的是學生的內在潛力的配合，需要學生主動的親自參與在學習其中。以高一內容為例，在素描課教學中，要求學生在教師講解示范的基礎上，動手練習，用獨特的眼光去觀察所要繪畫作品的視角，發(fā)現其中的特點，逐漸在練習中扎實基本功，培養(yǎng)出創(chuàng)作的靈感。靈感是頭腦里突變性問題的解答方式，是刻意求之、偶然得之。靈感思維是創(chuàng)新的主要思維方式，學生只有通過大量的自我學習過程，通過同學間的合作，培養(yǎng)靈感，才能產生創(chuàng)新意識，美術教育的其它內容也具有這樣的功能，所以，我們在高中階段，通過美術教學，不僅能夠培養(yǎng)本專業(yè)的能力，更重要的是能夠調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的大腦思維，促進學生的智力開發(fā)，為學生成為新世紀的棟梁人才，創(chuàng)造有利的條件。

二、目前高中美術教學現狀及原因

從目前來看，整個社會對美術教學及其教育的重視程度還遠遠不夠，在廣大地區(qū)一直處于副科之中的副科來看待，甚至是可有可無的狀態(tài)，沒有得到真正意義上的普及。因為美術并不是高考科目，給大多數學生造成了美術不重要的思想，在巨大的升學壓力之下根本不會對美術產生興趣。對于學校而言，為了提高升學率，必然要壓縮美術課的課時，減少教學設備，降低教學投入，因為很難對學生進行全面、系統(tǒng)的高質量美術教育，更談不上提高學生的創(chuàng)新意識了。另一個方面，美術教師的授課方式要么內容枯燥，要么應付了事，很難使學生能夠提起興趣，從而使得美術課變成了學生放松和娛樂的時間，而不是學習美術知識和技能的時間。

從學生角度看，目前許多中學生對美術缺乏興趣主要受到其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術方面毫無天賦的學生。這也是由于多年來我國美術教育中注重技法培養(yǎng)所造成的后果。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會有太大興趣。其實，普通美術教育的對象是全體學生，它是對人的素質的培養(yǎng)，而不是將每個學生培養(yǎng)成美術專家。中學生隨著年齡的增長，他們已從少兒時期以形象思維為主的階段進入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強的學科。再加上中學生學習美術的動機并不明確，所以學習熱情就不那么高，而學習困難則相應比較大，這些困難反過來又會降低學習興趣，挫敗學習美術的積極性。因此，我們必須通過各種措施來提高中學生對美術課的興趣，然后進一步在教學方式上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、高中美術教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的措施

美術對中學生的觀察力、聯想能力、想象力以及聯系實際的能力方面都具有很好的培養(yǎng)功能，能夠促使中學生在學習和觀摩前人的知識和發(fā)明的時候，能夠主動的去尋找問題、發(fā)現問題并解決問題，并且能夠根據實際需要想出新的解決思路，它是人類能力主觀能動性的集中表現。筆者根據多年在美術教學中的經驗，總結了以下幾點在美術教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的措施：

1、學校方面必須重視美術教學的作用，加大對美術教學的設備和資金的投入。

現在的教學更應該是對學生的素質教育，學校不應該受到目前社會大環(huán)境的影響，以“升學率”作為主要目的，而應該對學生提供更好的素質教育。因此，學校應該在美術課中增加課時安排，配備先進的教學設施和工具，提高美術教師的待遇，從各個方面對學生進行全面的、系統(tǒng)的高質量美術教育，為學生的創(chuàng)新意識奠定一個基礎。

2、更新美術教師的觀念，加強美術教師的培訓，提升美術教師的教學能力。

教師既是教學的實踐者，又是教學的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，創(chuàng)新思維能否繼續(xù)在教學中深入發(fā)展這是問題的關鍵所在。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，發(fā)揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。高中美術課創(chuàng)新能力培養(yǎng)對教師的要求不是讓學生光學會畫畫，學會鑒賞，而是讓學生在學習的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。不論是素描、美術鑒賞教學，還是其他美術內容，教師都應該適中的把學生的需要放在首位，始終把學生的主動創(chuàng)新發(fā)展放在中心地位。教師在教學中運用詼諧的語言活躍課堂氣氛，打破課堂的沉默，使課堂到處充滿歡聲笑語，師生之間的零距離接觸，使學生感受到教師的人格魅力，這種師生之間的友愛互動，使學生有充分的安全感和輕松感，使學生敢于嘗試和積極提問，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，逐步提高學生的創(chuàng)新意識。教師自身素質非常重要的，它直接關系到教學水平的高低。一位高素質的教師應當具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業(yè)水平和能力，善于建立和諧的師生關系。有良好素質的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學生提出的問題應對自如。作為一名高素質的教師要像打井用的鉆頭一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能是不可估量的。同時，教師的素質也是可以不斷提高的，這就要求我們像學生一樣不斷的去學習，去多接觸新鮮的事物，不斷充實自己。

3、美術教學中運用現代化的教學手段，采用新的教學方式。

現代化教學手段比傳統(tǒng)的技術手段提供了更大的信息量、更豐富的形象展示、更生動的內容，學生更能夠直接的接受知識，使課堂教學更加生動、學生的學習興趣更加濃厚，能夠顯著提高教學效率。在美術教學中使用多媒體教學，當學生看到美輪美奐的教學視頻內容時，可以使學生充分發(fā)揮自己的想象力，教師可以引導學生將所學美術課中的色彩內容、背景、繪畫方法等知識傳授給學生，可以取到更好的教學效果，也進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

高中時期的學生都懷揣一個探索未知領域的欲望，美術課可以給學生一個探索未知世界的途徑，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。學校、教師都應該給學生提供一個這樣的環(huán)境，幫助他們開拓思維、勇敢的展開想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂教學要能夠對學生探索未知領域提供很好的啟發(fā)作用，要采用多種形式，提高教學效率，改善教學效果，更主要的是培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1] 張紅霞 《高中美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探析》[J] 新課程導學 2013.10 ：36～36

[2]劉 洋 《高中美術教學中對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略研究》[D] 大連 東北師范大學 2010

（寧波市鄞洲區(qū)鄞江中學 浙江寧波）endprint