陳慧

摘 要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師在教學(xué)《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》這門課程時采用理實(shí)一體化教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這同時是我國高職院校機(jī)械及機(jī)電專業(yè)等基礎(chǔ)課程的重要策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；理實(shí)一體化；高職院校

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》課程教學(xué)過程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓一般學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)也無從實(shí)現(xiàn)?；诖丝紤]，結(jié)合我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們嘗試了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作等能力。

一、理論聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際不僅能夠提高學(xué)生的聽課興趣，增加課程的知識含量，引導(dǎo)學(xué)生的思維，還可以有效地提高教學(xué)效率。例如，在緒論這一章上可以首先通過實(shí)物圖片、視頻影像為學(xué)生介紹千斤頂、推土機(jī)、沖壓機(jī)、磨床、工業(yè)機(jī)器人等現(xiàn)實(shí)生活中我們常見的實(shí)例，以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》的基本特點(diǎn)。

總的來說，有了這樣一個感性過程的引領(lǐng)，學(xué)生開始關(guān)注這項(xiàng)技術(shù)，多舉出實(shí)例，能夠拓展學(xué)生的層次，調(diào)動學(xué)生對知識需求的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常的教育教學(xué)中，需要教師集思廣益、多聽取不同的建議和意見，總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣可以有效地提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.動畫視頻直觀表述法

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》這門課程中采用多媒體化教學(xué)能夠有效地使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，為課堂教學(xué)提供了便利。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以給學(xué)生營造一種放松的氛圍，更加可以吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中采用教學(xué)用多媒體課件，通過元件和回路的結(jié)構(gòu)、工作原理動畫或視頻，讓學(xué)生能清晰地觀察油液流動方向、活動元件的動作情況和工作完成情況，可以將以前枯燥呆板的圖示講解變成現(xiàn)身說法，使學(xué)生在聽課理解上不會感覺到抽象。

2.舉例類比式教學(xué)法

例如，《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》課程中的流體傳動過程十分枯燥，不易理解，液壓元件的工作過程對于初次接受知識的學(xué)生來說顯得很陌生且不易理解。因此，就采用舉例類比式教學(xué)法，在講到液壓傳動系統(tǒng)的組成及壓力概念時，就可以聯(lián)系生活中高血壓問題來展開教學(xué)：人體血液循環(huán)系統(tǒng)就像一個“液壓系統(tǒng)”，心臟就是“液壓泵”，血管就是“管路”，人體的高血壓是因?yàn)檠涸谘苤辛鲃幼枇Υ笤斐傻?，而液壓系統(tǒng)中也會存在“高血壓”的故障現(xiàn)象，這兩者的產(chǎn)生原因是相似的。通過橫向聯(lián)系比較法，學(xué)生很快能掌握液壓系統(tǒng)及其壓力等相關(guān)概念，這樣不僅開闊了學(xué)生的思維，還增加了學(xué)生聽課的興趣。

3.集思廣益沙龍式教學(xué)法

在授課時，單純的講解與聽教，并不能使上課效果得到很好的發(fā)揮，所以，我經(jīng)常督促我的學(xué)生積極參加討論，集思廣益，積極思考、主動學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在思考和回答過程中，教師不要急于給予正確答案，應(yīng)該去促使學(xué)生更加集中注意力，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)需要老師引導(dǎo)我們的學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題，這樣可以挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的創(chuàng)造性思維，有效地提高學(xué)生處理知識的能力。

三、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》不但需要學(xué)生動腦學(xué)，而且需要他們動手實(shí)踐。為了得到、適應(yīng)社會發(fā)展需求的高技能、高水準(zhǔn)人才，在教學(xué)實(shí)踐這個環(huán)節(jié)里，為了提高實(shí)踐教學(xué)效率，應(yīng)側(cè)重理論與實(shí)際應(yīng)用穿插的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師通過將一些章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不僅僅淡化教室和實(shí)驗(yàn)室的界限性，而且使傳授知識和訓(xùn)練能力進(jìn)行融會貫通，教學(xué)效果會得到顯著提高。

在《氣液動技術(shù)及其應(yīng)用》中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生接受知識的能力，更加有效提高了我們的教學(xué)效率。

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編輯 馬燕萍