陳正方

摘 要：當(dāng)前的教育現(xiàn)狀是：我們往往只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)及能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生品質(zhì)與人格的教育。因此，作為小學(xué)教師，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要把心靈教育列入日常工作。

關(guān)鍵詞：教育；人性；寬容；感恩；心靈

過(guò)去我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，我認(rèn)為學(xué)生只要把課本上的知識(shí)弄懂，會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活之中，考試的時(shí)候能夠解答試卷上的所有試題，每個(gè)學(xué)生都能夠考到一個(gè)理想的成績(jī)，我就無(wú)愧于教師這個(gè)稱謂。在教學(xué)上我是一個(gè)很認(rèn)真的人，學(xué)生的成績(jī)常常是同級(jí)里最棒的，然而就在我為所取得的成績(jī)沾沾自喜的時(shí)候我看到了一篇文章。一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校，他就交給那位老師一封信，信中這樣說(shuō)：“親愛(ài)的老師，我是集中營(yíng)的生還者。我親眼看到人類所不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情景，毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童由學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過(guò)高中或大學(xué)教育的人們槍殺?？吹竭@一切，我質(zhì)疑，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于制造學(xué)識(shí)淵博的怪物、多才多藝的變態(tài)狂、受過(guò)高等教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值”。

當(dāng)我看到他這封信時(shí)，我那發(fā)熱的腦袋上被澆了一瓢冰水，我開(kāi)始反思自己的教育目標(biāo)了，我到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么呢？

作為一個(gè)有十多年教齡的教育工作者，我的感受頗深，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反復(fù)斟酌，我覺(jué)得教師除了應(yīng)該教給學(xué)生必要的知識(shí)外還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一、教育學(xué)生做一個(gè)具有人性的人

在教學(xué)生學(xué)會(huì)做事之前先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)具有人性的人，人性比知識(shí)更重要。人是社會(huì)性的動(dòng)物，沒(méi)有任何一個(gè)人可以獨(dú)立地在這個(gè)世界上生存下去，每個(gè)人要想很好地生存下去就必須具備作為人的基本品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的人性，教師必須首先具備人性。作為一名小學(xué)教師，所教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們的心靈、他們的思想猶如一張嶄新的畫紙，等待著在這張畫紙上描繪美麗的藍(lán)圖。學(xué)生會(huì)在自己這張心靈的畫紙上描繪怎樣的藍(lán)圖與教師的教育、教師的人格魅力是分不開(kāi)的。小學(xué)生的思想具有可塑性，這就注定了我們小學(xué)教師不能只注重知識(shí)的教育和能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格和具有一顆博愛(ài)的心才是我們當(dāng)前教育的重中之重。

二、教育學(xué)生具有一顆寬容的心

我國(guó)古代流傳著這樣一句名言“宰相肚里能撐船”，于是我們不難發(fā)現(xiàn)寬容超越了國(guó)家、語(yǔ)言、民族和文明的界限，它是人類的美德，然而這種傳統(tǒng)的美德正在我們這一代人身上逐漸消失，在我們的下一代人身上也許會(huì)蕩然無(wú)存。許多孩子不能容忍別人偶爾所犯的一點(diǎn)小錯(cuò)，而對(duì)自己的錯(cuò)誤卻熟視無(wú)睹。記得一次我無(wú)意間失信于兩個(gè)孩子，孩子們生氣了，我馬上意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤趕忙向兩個(gè)孩子道歉，希望兩個(gè)孩子能夠原諒我這無(wú)心所犯的錯(cuò)，結(jié)果兩個(gè)孩子表現(xiàn)出很委屈的樣子，誰(shuí)也不愿意原諒我。這時(shí)朋友走了過(guò)來(lái)聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，朋友告訴兩個(gè)孩子在這件事上兩個(gè)孩子也有錯(cuò)，可是兩個(gè)孩子還強(qiáng)詞奪理拒不認(rèn)錯(cuò)。面對(duì)孩子們的種種表現(xiàn)我很無(wú)奈，這就是我們教育出來(lái)的孩子嗎？他們沒(méi)有了一顆寬容別人的心，這是我們教師的失職呀！所以，作為教師——人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任也有義務(wù)將這些人類的傳統(tǒng)美德傳承下去。

三、教育學(xué)生具有一顆感恩的心

當(dāng)下許多家長(zhǎng)反映孩子不會(huì)關(guān)心自己的父母，對(duì)父母很冷漠，

親情淡薄，好像父母對(duì)自己所做的一切都是天經(jīng)地義的，不需要什么感激。一次和朋友一起去游玩，朋友開(kāi)玩笑地對(duì)她的兒子說(shuō)：“我就是你的高級(jí)保姆?！蔽业膬鹤勇?tīng)了笑著說(shuō)：“媽媽，你也是我的高級(jí)保姆?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了心里有些不是滋味，兒子竟然會(huì)不假思索地跟著說(shuō)了這句話，難道在他的心里我為他所做的一切都是理所當(dāng)然的嗎？雖然父母對(duì)孩子所付出的一切都沒(méi)有想要孩子回報(bào)，但是我覺(jué)得孩子最起碼要有一顆感恩的心，一個(gè)不懂得感恩的人無(wú)論他將來(lái)的成就有多大，學(xué)識(shí)有多淵博充其量也不過(guò)是一個(gè)次品而已。所以，作為教師，不要把自己的學(xué)生都培養(yǎng)成沒(méi)有感情的次品，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要把感恩教育列入我們的工作重點(diǎn)。

總之，作為當(dāng)代的小學(xué)教師，我們不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本上的知識(shí)的教育，更需要我們走出課本，走進(jìn)學(xué)生的心靈，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生心靈上存在的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)、進(jìn)行教育，不要讓心靈教育成為教育的空白。

（作者單位 貴州省盤縣盤江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 董慧紅