莊華志

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育深入開(kāi)展，中學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越得到社會(huì)的重視。體育課程作為素質(zhì)教育下，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生身心健康的重要手段，在教學(xué)內(nèi)容和形式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體的能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，更快更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文就中學(xué)體育教學(xué)的有效性問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出增加體育課堂教學(xué)的趣味性、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、增加學(xué)生與教師的互動(dòng)、充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用等切實(shí)可行的提高教學(xué)有效性策略，以期能夠?qū)V大體育教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 有效性教學(xué) 體育教學(xué)

促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是中學(xué)體育教學(xué)重要目標(biāo)之一。如何在短短的課堂上讓學(xué)生既能掌握體育知識(shí)、體育技能，又能保持學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目的，而同時(shí)又能滿足學(xué)生的需求，增加課堂活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是中學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)。鑒于此，本文就針對(duì)提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，提出了如下幾點(diǎn)策略：

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

以課程教材為參考，結(jié)合學(xué)生所處年齡段的身體運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)校的體育教學(xué)資源和學(xué)校所處地理環(huán)境的天氣變化情況，以及教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。制定的教學(xué)計(jì)劃并不一定對(duì)于教學(xué)的規(guī)劃都是完美的，但計(jì)劃的每一次制定肯定都是更趨于完善的。所以教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)計(jì)劃的制定，充分總結(jié)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深刻的反思，尋找解決方法，對(duì)以前制定方案采取揚(yáng)棄的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)教學(xué)需求補(bǔ)充符合社會(huì)發(fā)展需求的新內(nèi)容。這樣，不但可以逐步提高教師的專業(yè)水平，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，使教師對(duì)整個(gè)課程有個(gè)總體的概覽，在教學(xué)中能夠胸有成竹，能夠更好的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、增加體育課堂教學(xué)的趣味性

中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮有趣的事情吸引。如果體育課堂上教師還是沿襲傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生必定會(huì)對(duì)這種枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式失去興趣。所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意增加體育課堂的趣味性。

而要提升體育教學(xué)課堂的趣味性，方法十分多樣，較為常見(jiàn)的主要有以下幾種方式：首先，體育器材應(yīng)該鮮艷整潔，這樣可以增加學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的興趣。如果有條件的話還可以為每個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)服裝，增加學(xué)生的新鮮感和參與興趣；其次，在教學(xué)方式上，多采用一些游戲教學(xué)法，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生的玩和學(xué)相結(jié)合，例如：可采用穿梭跑、換球接力、喊數(shù)抱團(tuán)等小游戲來(lái)活躍課堂氛圍，在這過(guò)程中有教師指導(dǎo)秩序，不僅增加學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；再次，教師授課方式和語(yǔ)言的趣味性，在課堂上的授課內(nèi)容和授課方式能夠吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生思考是提高課堂體育教學(xué)的有效性很重要的因素。在課堂教學(xué)中可以采用一些情景教學(xué)，以故事講述結(jié)合動(dòng)作示范的方式，教師在講故事做動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生會(huì)不自然的跟隨老師學(xué)習(xí)和示范，這種教學(xué)方式在對(duì)中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生尤其適用。

三、增加學(xué)生與教師的互動(dòng)

教師平時(shí)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)感情，了解并掌握每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以盡可能的讓自己真正融入到學(xué)生中去，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。在這樣良好的師生關(guān)系中，學(xué)生有問(wèn)題會(huì)更愿意向老師吐露，教師也能更好的了解學(xué)生。在教學(xué)中教師應(yīng)該將自己作為引導(dǎo)方，“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，這樣才能將學(xué)生的真正的放到主體地位上，課程才更能夠貼合學(xué)生的需求，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

除此之外，教師在課堂授課時(shí)還應(yīng)注意認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反饋，對(duì)服務(wù)學(xué)生提出的問(wèn)題或疑問(wèn)給予及時(shí)的解答。而且教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)的提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。在動(dòng)作學(xué)習(xí)上，教師可先以身示范，結(jié)合運(yùn)用語(yǔ)言講解，讓學(xué)生來(lái)形象的理解動(dòng)作的要領(lǐng)，然后在動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中，教師則應(yīng)盡可能的和學(xué)生一起練習(xí)，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性，同時(shí)也讓學(xué)生更好的感受到教師是他們中的一員，增加師生感情。

最后，教師對(duì)學(xué)生還應(yīng)多給予鼓勵(lì)，尤其是那些身體條件和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)給予肯定，增加很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂上充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，是新課程倡導(dǎo)的一種思想。在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師也要盡可能的采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如：教師可針對(duì)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容，精心選取適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用小組合作教學(xué)的方式。這種方式一般認(rèn)為應(yīng)該是教師給予一定的知識(shí)講解和技能講述之后，選擇一部分需要綜合歸納或是難度較大的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)解決。這些內(nèi)容常帶有一定的挑戰(zhàn)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的動(dòng)力。而在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生也能夠通過(guò)積極的思考、充分的討論來(lái)尋找答案，在表達(dá)了自己的見(jiàn)解的同時(shí)，還能夠聽(tīng)到其他同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解和看法，從而很好的激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題思考能力，讓學(xué)生更透徹的理解問(wèn)題。但是，教師應(yīng)注意，在采用分組合作教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意控制課堂秩序，課堂要放得開(kāi)，但也要收的攏。也就是說(shuō)課堂應(yīng)該有一定的秩序，不能亂，不然很容易功虧一簣，起不到應(yīng)有的效果。在維持小組秩序上可充分利用學(xué)生骨干的帶頭作用，對(duì)每一個(gè)小組設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)，下達(dá)學(xué)習(xí)討論內(nèi)容，上傳討論結(jié)果，并管理維持本小組的學(xué)習(xí)秩序，保證課堂教學(xué)的高效、順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，如何提高體育教學(xué)的有效性，達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目的，一直是中學(xué)體育教師在不斷探索和完善的問(wèn)題。有效性教學(xué)的途徑有很多，但是無(wú)論哪種途徑最終都要?dú)w結(jié)到教師和學(xué)生兩個(gè)主體所承載的“教”和“學(xué)”的行為上，教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，均會(huì)影響到中學(xué)體育教學(xué)的有效性。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，以最大限度的促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)有效性的提升。endprint