王靖　王倩　王炳南　張曉霞

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊是解決教練員學(xué)習(xí)問題的重要途徑。本研究采用文獻(xiàn)法、專家訪談法、對比分析法等研究方法對教練員團(tuán)隊的學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。在此基礎(chǔ)上，揭示了當(dāng)前教練員學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的創(chuàng)建思路，詣在為建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊提供參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)型組織 教練員崗位培訓(xùn) 教練員團(tuán)隊

當(dāng)前，我國教練員學(xué)習(xí)的主要方式是培訓(xùn)。國內(nèi)教練員培訓(xùn)體系——體育教練員崗位培訓(xùn)（China Sport Coach Training，CSCPT）已經(jīng)初步建立，而且已對所有奧運會項目實施了教練員培訓(xùn)，教練員隊伍的文化程度和科學(xué)知識及能力也有了長足發(fā)展，但是，競技運動發(fā)展仍然表現(xiàn)出極不平衡[1]。這主要是因為我國現(xiàn)在的教練員的培訓(xùn)中還存在很多問題。

學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊就是教練員團(tuán)隊中的每個人都在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，采用個體學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不斷取得創(chuàng)新的自主管理的團(tuán)隊。它與教練員團(tuán)隊原有的學(xué)習(xí)相比較而言，應(yīng)具有的突出特征有：目標(biāo)的一致性；體制結(jié)構(gòu)的扁平性；管理的自主性；以及學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的連續(xù)性。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以學(xué)習(xí)型組織視域下教練員團(tuán)隊的建設(shè)為本文的研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。通過“中國知網(wǎng)”重點對學(xué)習(xí)型組織的理論知識和學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的問題進(jìn)行了檢索和分析。

2.專家訪談法。就教練員學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的建設(shè)、當(dāng)前教練員培訓(xùn)等問題，采用訪談的形式與參與培訓(xùn)的教練員、相關(guān)的專家進(jìn)行座談、交流，以加強實證研究，增強學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊建設(shè)策略與方法的針對性與實用性。

3.對比分析法。本文就學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)方式與當(dāng)前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較，使培訓(xùn)中存在的問題能更清晰的表現(xiàn)出來。

二、研究結(jié)果與分析

學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊中的學(xué)習(xí)是在對教練員崗位培訓(xùn)基礎(chǔ)上的發(fā)展而不是對其全盤否定。根據(jù)盧因的三階段說，把學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的構(gòu)建分為三個部分：準(zhǔn)備動員階段、實施階段、評價與反饋階段。

（一）動員與準(zhǔn)備階段

1.宣傳學(xué)習(xí)型組織的理論知識。通過廣播、報紙、下發(fā)材料、領(lǐng)導(dǎo)講話、團(tuán)隊活動等方式在教練員團(tuán)隊中宣傳學(xué)習(xí)型組織的理論知識和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項修煉，使得教練員能了解學(xué)習(xí)型組織，并樂于接受學(xué)習(xí)型組織，這將有利于學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的創(chuàng)建。

2.評估組織內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。通過自主選擇評估的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓教練員團(tuán)隊中的每一位成員都能有計劃、系統(tǒng)化的去收集材料，找出團(tuán)隊中存在的問題。通過自我評估，可以使團(tuán)隊中每位教練員明確學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的發(fā)展目標(biāo)，使更多的人來給學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的建立出謀劃策；有利于建立高效率的決策架構(gòu)和程序，增強各部門工作的協(xié)調(diào)性；能夠找到管理工作中的弱點，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)層、醫(yī)務(wù)人員、領(lǐng)隊及科研人員的相互理解和認(rèn)同；同時讓員工參與討論共同關(guān)心的議題并交換意見，可增加教練員對團(tuán)隊內(nèi)外環(huán)境的關(guān)注程度。它為教練員團(tuán)隊的自我改進(jìn)提供了客觀依據(jù)，是教練員團(tuán)隊的管理方法走向科學(xué)化的重要策略之一，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的基礎(chǔ)和前提。

（二）實施階段

學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的建設(shè)時一項系統(tǒng)的工程，首先，要確立共同愿景，共同愿景對構(gòu)建學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊是至關(guān)重要的，它為團(tuán)隊的學(xué)習(xí)提供了能量和焦點。其次，需要建立組織保障機制，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點等進(jìn)行統(tǒng)一的組織。然后，還要建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的激勵機制、學(xué)習(xí)機制、制度機制和創(chuàng)新機制。最后教練員學(xué)習(xí)，立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊是一個漫長的過程，必須有堅定的愿望、得力的措施、恰當(dāng)?shù)那腥朦c和強有力的組織實施，才能承受外界的壓力、勇于挑戰(zhàn)自我，才能保障學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的順利構(gòu)建。此外，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊時要不僅要采用扁平的管理結(jié)構(gòu)，還要求處于領(lǐng)導(dǎo)地位的主教練能轉(zhuǎn)換自己的角色和提高自己的管理水平。

（三）評價與反饋階段

1.評價學(xué)習(xí)成果。評價學(xué)習(xí)成果這是一個階段性的總結(jié)，這一階段的總結(jié)完成正是下一階段的開始，而且是更深一步的開始。在學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的構(gòu)建過程中，我們要時刻警惕學(xué)習(xí)型團(tuán)隊“犯虛”的現(xiàn)象[2]。因此，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊過程中既要認(rèn)識到學(xué)習(xí)型組織的理想型價值，又要意識到學(xué)習(xí)型組織的實際功效；既要認(rèn)識到學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的構(gòu)建是一個漫長而艱苦的過程，又不能忽略階段性的成果。

2.建立促進(jìn)與保障機制。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊僅有熱情是不夠的，必須要有強有力的促進(jìn)和保障機制[3]。在學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的構(gòu)建過程中，要凸顯核心教練員的地位，引導(dǎo)好團(tuán)隊的前進(jìn)方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，還要組建教練員自我管理的團(tuán)隊，真正授權(quán)于團(tuán)隊，讓團(tuán)隊自我管理，留有充分的自由空間。

3.制定新的學(xué)習(xí)計劃。在完成一定階段的學(xué)習(xí)計劃后，團(tuán)隊要根據(jù)新的情況和挑戰(zhàn)制定新的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容。再繼續(xù)組織團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)，如此循環(huán)以，繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)的范圍和知識深度，并對組織學(xué)習(xí)的各種保障機制進(jìn)行檢驗和改善。

三、結(jié)論

學(xué)習(xí)型組織作為一種新的管理理念，它代表著21世紀(jì)組織模式的發(fā)展方向，是組織適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的新要求。由于這一理論在一些組織中的成功運用，致使越來越多的組織，都在紛紛引進(jìn)和效仿。在教練員團(tuán)隊中建立學(xué)習(xí)型組織，可以改善當(dāng)前教練員學(xué)習(xí)中存在的問題。在學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的建設(shè)中，要分三個階段（動員與準(zhǔn)備階段、實施階段、評價與反饋階段）逐步實施，每一階段都要根據(jù)實施的外界和團(tuán)隊內(nèi)部的情況進(jìn)行合理的調(diào)整，而且學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的建立并不是對原有教練員培訓(xùn)的全盤否定，而是在培訓(xùn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 趙陽.國家隊教練員組織學(xué)習(xí)——建立學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊的研究[D].山西大學(xué).2006.