張潤濤

摘 要：在課堂教學過程中，讓學生成為教學的主體勢在必行。學生成為教學的主體有利于自學能力的養(yǎng)成，對學生的成長起著關鍵的作用。那么，怎樣培養(yǎng)學生自主地開展學習，形成良好的自學能力呢？

關鍵詞：自主學習；興趣；習慣；課堂氛圍；學習動力

一、培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣

我國大教育家孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程。課堂上師生要平等，實行民主教學，引導學生主動參與教學過程。如，我在講解《地震中的父與子》時，設計的問題情境是父親營救兒子時，兒子在干什么？父子相見后，家長、警察、救火隊長等又是怎么說的，這兩個場面在文中是空白，通過啟發(fā)、引導，形成一個完整的認識。學生思維活躍，富于想象，樂于探索，敢于創(chuàng)造，從而真正有利于師生的情感交流和心靈溝通，學生自然對學習產(chǎn)生了興趣，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

培養(yǎng)學生自主學習的習慣是養(yǎng)成自主學習能力的關鍵。讓學生養(yǎng)成良好學習習慣的一個重要因素就是教師給學生以自信，鼓勵學生對當堂內容大膽質疑，鼓勵學生自我挑戰(zhàn)。自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來。教學中，再適時施以巧妙點撥與誘導，根據(jù)學生的不同差異，設計不同的問題，使不同層次的學生都有品嘗成功喜悅的機會。

三、善于營造和諧民主的課堂氛圍

課堂教學是學生學習的主陣地，自主能力的培養(yǎng)來自每一堂課的點滴積累，所以，教師要舍得把課堂的主體地位留給學生，要把營造和諧民主的氛圍作為一種新理念來指導自己的課堂，只有學生自覺意識到自己是課堂中的主人，才能使他們的自主能力得到培養(yǎng)。

四、讓愛成為學生自主學習的動力

讓愛成為學生自主學習的動力，是開啟學生自主學習能力的一把金鑰匙。教師要善于用自己的一顆赤誠的愛心去陶冶、感染學生，使他們的人格得以升華。愛學生首先要尊重學生的一切想法，哪怕是錯誤的。這樣才能使學生的自主意識得到萌發(fā)，使學生敢于放飛自己的理想，從而使學生的自主能力得以養(yǎng)成。教師要更多地把目光投向那些被遺忘的角落，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們以鼓勵，讓他們勇于挑戰(zhàn)自我，這樣，每個學生的自主能力都會有新發(fā)展，我們全面提高學生的素質才能得到落實。

總之，要把培養(yǎng)學生自主學習的習慣，貫穿于整個教學過程的始終，結合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現(xiàn)“教是為了不教，舉一是為了反三”的教學目的。教會學生自主學習，從而受益終生。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學校）

編輯 張珍珍