劉濤

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，力圖從更高層面推進(jìn)素質(zhì)教育，從本質(zhì)上解決基礎(chǔ)教育中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，其中重要的方面就是對(duì)德育價(jià)值的進(jìn)一步凸顯、對(duì)教師育德能力的更高要求以及對(duì)德育方式的突破和拓展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透；文道統(tǒng)一

“德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，德育屬于教育目的的范疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的?！闭\(chéng)然，德育有相對(duì)的獨(dú)立性，而語(yǔ)文學(xué)科由于其具有的深厚、鮮明的人文特征與深厚的感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要途徑。

本文就語(yǔ)文學(xué)科德育滲透提出以下措施：

一、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于比較枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)如何滲透德育著實(shí)會(huì)讓教師大傷腦筋。課標(biāo)倡導(dǎo)生活識(shí)字，這就給我們指出了許多滲透德育的生長(zhǎng)點(diǎn)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣。

二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在兒童時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大的作用。古人言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毙W(xué)階段的課文有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。如，西師版教材第十一冊(cè)《爛漫的點(diǎn)地梅》《在激流中》等文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行深入理解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛(ài)他人的情懷。在教學(xué)《爛漫的點(diǎn)地梅》時(shí)，我抓住兩個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句：“青藏高原的天有多藍(lán)，云游多白，點(diǎn)地梅就有多美！”“我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，我更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵?！币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，仔細(xì)揣摩。讓學(xué)生自讀自悟作者抓住了點(diǎn)地梅與高原筑路兵內(nèi)在品質(zhì)的相通之處，借點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。其實(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，既是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言品味語(yǔ)言的過(guò)程，更是學(xué)生陶冶情操、體悟思想的過(guò)程。

德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”因此，知識(shí)的傳授固然重要，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德不是一朝一夕就能完成的，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上進(jìn)行德育滲透功能，就要多下功夫進(jìn)行研究，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓語(yǔ)文課的德育功能得到充分的發(fā)揮，真正完成教書(shū)育人的任務(wù)。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)教育服務(wù)中心）

編輯 韓 曉