付淑萍

摘 要：聽、說(shuō)、讀、寫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都很重要，提高學(xué)生的閱讀水平，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感悟，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此，針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性來(lái)展開討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；有效性

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程當(dāng)中最基本的一門課程，提高學(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)也可以提高其他課程的水平，因此，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)的課程當(dāng)中有著至關(guān)重要的影響。提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以學(xué)到與課本不一樣的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。因此，提高小學(xué)生的閱讀水平對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

傳統(tǒng)的教育就是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，特別是無(wú)聊的閱讀課，很多學(xué)生在上閱讀課的時(shí)候都會(huì)呈現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在上閱讀課的時(shí)候也只能使用強(qiáng)制的手段，強(qiáng)迫學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。但是這樣的教學(xué)方法很明顯是不行的，對(duì)于老師的強(qiáng)迫，學(xué)生的壓力就會(huì)越來(lái)越大，對(duì)于老師布置的作業(yè)可能都只是應(yīng)付式地完成，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀這門課程。如果老師在教學(xué)的過(guò)程中遇到這樣的問(wèn)題，那就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。所以，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以讓學(xué)生輕松地進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生吸收閱讀的內(nèi)容就更快和更有效，因此，語(yǔ)文老師可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。比如說(shuō)，老師在讓學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生模擬各種動(dòng)物的發(fā)音來(lái)進(jìn)行課文里面的對(duì)話，當(dāng)小壁虎向小魚借尾巴的時(shí)候，可以讓兩個(gè)學(xué)生分別來(lái)演小壁虎和小魚。還有，老師也可以從網(wǎng)上收集小壁虎借尾巴的視頻，先讓學(xué)生看視頻，讓學(xué)生看完視頻再看課文，這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

二、注重閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練

提高學(xué)生閱讀的能力，無(wú)非就是讓學(xué)生多看、多讀，在看和讀的過(guò)程中來(lái)領(lǐng)悟作者的寫作目的，從而完成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目

標(biāo)。但是讀和看是一個(gè)相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，學(xué)生能夠看懂課文就可以讀懂課文，換過(guò)來(lái)，學(xué)生能夠讀懂課文自然而然就可以看懂課文。要讓學(xué)生能夠看懂課文，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文里面的字，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解里面的每一個(gè)字，那么要閱讀一篇文章就不是一件難事了。剛開始的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生閱讀一些比較容易的課文，然后再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)一步步加大閱讀難度，這樣學(xué)生才能更好地適應(yīng)，才能有效地提高學(xué)生的閱讀水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師平常就應(yīng)該向?qū)W生提供一些基礎(chǔ)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行課外

閱讀。

三、借用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方法中重要的輔助教學(xué)手段了，借用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以提高閱讀教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)的技術(shù)手段主要是利用計(jì)算機(jī)和投影儀，借用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將難懂的課文變得更加生動(dòng)易懂，可以增強(qiáng)枯燥的閱讀課程的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文老師借用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓課文變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在閱讀課程中，小學(xué)語(yǔ)文老師先要將自己的課件添加到計(jì)算機(jī)上，然后就利用計(jì)算機(jī)來(lái)展現(xiàn)課件，老師可以一邊播放課件一邊在旁邊的黑板板書，在黑板上進(jìn)行板書可以幫助學(xué)生理順課文的知識(shí)點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)上播放相關(guān)的課件可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、增進(jìn)學(xué)生之間的意見交流

不僅僅是學(xué)生與老師之間的交流，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生之間的意見交流同樣也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解，而且學(xué)生之間的意見交流可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于同一件事情，一千個(gè)人有一千種看法，由于每個(gè)人的價(jià)值觀和知識(shí)面的不同，就造成了每個(gè)人對(duì)于同一件事情的看法都不一樣。對(duì)于同一篇課文，不同的學(xué)生有不一樣的看法，加強(qiáng)學(xué)生之間對(duì)于課文的意見交流，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)同一篇課文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的全面理解，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高閱讀的有效性。例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在上閱讀課的時(shí)候，可以將全班分成幾個(gè)小組，每位小組成員在看完課文后都要發(fā)表自己對(duì)于該篇課文的看法，然后組長(zhǎng)總結(jié)成員之間不同的看法，將每位成員的看法都寫到該組的閱讀報(bào)告中。

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力，是

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。然而提高學(xué)生的閱讀能力不是一件一蹴而就的事情，特別是對(duì)于理解能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候一定要注意閱讀難度的梯度增長(zhǎng)，注重閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

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（作者單位 陜西省西安市臨潼區(qū)行者街辦小寨小學(xué)）

編輯 馬燕萍