陳秀琴

摘 要：心理素質(zhì)是由人的氣質(zhì)、情緒、性格、意志等構(gòu)成，是個性發(fā)展的心理動力，是人們應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。

關(guān)鍵詞：心理輔導；健康教育；病因

特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，對學生心理健康教育和輔導也已納入意識日程，以其為孩子的健康，順利成長奠定良好的基礎(chǔ)。要加強學生的心理健康教育，從何處入手呢？我們首先應(yīng)究其“病因”。

現(xiàn)在的學生都是獨生子女，在家中多處于中心的地位，父母及親人對他們溺愛有加而缺乏應(yīng)有的教育，他們望子成龍心切的高要求，更多的是關(guān)心孩子的學習成績分數(shù)，讓孩子做許多他自己不愿意做的事，而對于心理素質(zhì)則處于放任自流狀態(tài)。很多家長對孩子身心發(fā)展中的問題缺乏最基本的了解，因而不能對孩子有效地指導，這樣，勢必影響孩子的心理健康教育。導致一些獨生子女身上普遍存在著一些孤獨、自私、軟弱、情緒不穩(wěn)等多種性格缺陷。長此以往，學生就逐漸形成了不健康的心理，造成對其一生都不利的行為。

愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“特殊學生”才是對教師的最大考驗。我們教師的主要責任就是幫助學生，及時地解決他們思想上遇到的困難，實現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。在做好學生的轉(zhuǎn)化工作方面，陶行知先生的“愛滿天下”的論斷對我們教師具有相當重要的指導意義。雖然“特殊學生”不一定就是壞學生。但長期以來，我們可能習慣給一些學習困難和行為過失的學生戴一些“笨蛋”“搗蛋鬼”等“帽子”，其結(jié)果往往直接影響了學生的身心健康。只有健康的心理素質(zhì)才能使學生自信、自立、自強，從而提高他們的全面素質(zhì)。

教師要幫助學生提高認識，分析現(xiàn)實，審定目標，就要認真分析主客觀原因，以使他們揚長避短，幫助學生提高自學能力，掌握適合于自己的學習方法，制定良好的學習措施，有效提高學習成績。

作為教育工作者，我們不能只關(guān)心學生知識的掌握而忽視了他們的心理健康教育，要時時關(guān)心學生的心理健康，時時給他們關(guān)懷，處處給予獨立人格的理解和尊重。掌握科學的育人藝術(shù)，以自己特有的人格魅力去影響、激勵學生，努力把學生培養(yǎng)成有遠大抱負，堅定信念，杰出才能，身心健康的一代新人。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學校）

編輯 薄躍華