胡了仃

摘 要： 閱讀是初中語文教學(xué)不可或缺的一部分。學(xué)生通過閱讀可以獲取豐富的知識與信息，同時也在閱讀的過程中陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式下，閱讀教學(xué)效果不佳。在新課程標準改革下，老師要采取有效的方式改進閱讀教學(xué)，強化學(xué)生閱讀的語感，使學(xué)生在閱讀中提升自身的審美水平和綜合素養(yǎng)，從而提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 閱讀教學(xué)

在新的課程改革浪潮下，初中語文老師越來越重視閱讀教學(xué)，因為老師們認識到學(xué)生閱讀水平對學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的影響。語文老師在進行閱讀教學(xué)時，從實際的教學(xué)情況出發(fā)，采取有效的方法提高閱讀教學(xué)效率，同時也使學(xué)生拓寬視野，擴大知識面。筆者在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑，旨在使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用語文。

一、務(wù)必讀透課文

新的課程標準要求老師在教學(xué)時一定要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。如果老師脫離教材講課，就很容易造成思維混亂，學(xué)生也不知道老師在講什么，這是不利于開展有效的閱讀教學(xué)的。語文老師在教學(xué)之前，務(wù)必先讀透教材內(nèi)容，理解文章的主題和用意，準確地把握文章線索，使得閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到保證。具體來說，老師可以在課前先將文章讀透，有自己的見解和想法。老師對課本的理解程度決定了學(xué)生對課本的理解程度。如果老師沒有很好地掌握課本主線和思想，就會誤導(dǎo)學(xué)生。在讀透文章后，老師可以通過圖示、表格等多種方式為學(xué)生講解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更清晰地了解文章的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。通過這樣的方式，學(xué)生的閱讀水平可以大幅度提高，而且從中學(xué)會如何更有效地閱讀。

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀，它能夠引起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。對于如何創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，有以下幾種方法：第一，老師可以組織“每周黑板報”的活動，讓學(xué)生分組畫黑板報。黑板報的內(nèi)容可以是課內(nèi)的也可以是課外的，可以是國內(nèi)的也可以是國外的，通過介紹古今中外的趣聞逸事，提高學(xué)生閱讀的興趣。第二，建設(shè)“閱讀角”，老師可以在班級中建立“閱讀角”，讓學(xué)生將家里不用卻有利用價值的書籍與同學(xué)共享，建成一個“閱讀角”，營造濃厚的閱讀氛圍，使得學(xué)生愛上閱讀。第三，組織班級內(nèi)部的讀書競賽，讓學(xué)生在競賽中共同進步。具體來說，老師可以布置閱讀任務(wù)，看看哪個學(xué)生最先完成閱讀任務(wù)，哪個學(xué)生的閱讀質(zhì)量最高。如在教《從百草園到三味書屋》這篇文章時，老師提出“從這個題目可以獲得什么信息”、“快速瀏覽文章，然后再文章中寫百草園和三味書屋兩部分的開頭結(jié)尾語句及過渡句”等問題，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)找出答案，看看誰可以最快找出答案。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，同時使學(xué)生在閱讀的氛圍中陶冶情操。

三、進行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練

影響閱讀質(zhì)量的一個重要因素是語感。一個人有較高的語感，那么他就能很快讀懂作者的思想感情，清晰地理清文章的思路，從而提高閱讀的質(zhì)量和水平。如果一個人缺乏語感，別說提高閱讀水平了，就連閱讀都成問題，因此老師要通過多種多樣的方法鍛煉學(xué)生的語感，讓學(xué)生自主閱讀。這里所說的語感訓(xùn)練主要由語感實踐和語感領(lǐng)悟這兩方面構(gòu)成。老師在進行語感訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生讀文章的一些精美段落和字句，從細讀精美字句和段落的過程中領(lǐng)悟語言運用的技巧，培養(yǎng)他們的語感，讓學(xué)生知道如何更好地融入作者的世界里。舉個例子，如教《再別康橋》這首詩時，老師可以讓學(xué)生找出描寫環(huán)境的優(yōu)美字句，比如“波光”、“艷影”、“金柳”、“夕陽”、“彩虹”等，然后給學(xué)生一定的時間體會詩人使用這些優(yōu)美的字詞的用意是什么，通過獨立思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，詩人是為了通過給讀者視覺上的色彩印象表達自己對康橋的一片深情。老師可以給學(xué)生充足的時間沉浸在有意境的文章，發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生更深入地體驗作者的思想。這些都有利于學(xué)生進行有效閱讀，而且能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、充分發(fā)揮課外閱讀的輔助作用

初中生的價值觀、人生觀都不是很完善，對是非判斷還不是很成熟，否則他們就很難抵制外界強烈的誘惑與吸引。這就要求老師對學(xué)生的課外閱讀進行一定的指導(dǎo)。老師可以為學(xué)生選擇合適學(xué)生閱讀的書籍，書籍是拓展學(xué)生知識面的重要載體，可是選擇什么樣的書籍卻是非常關(guān)鍵的。老師可以為學(xué)生提供一些合適的書目，讓學(xué)生自己選擇課外書，避免學(xué)生因為是非不分而選擇不健康的書，否則造成的危害是很大的。老師要教會學(xué)生正確地使用工具書。部分學(xué)生不知道怎么使用字典。這就要求老師教會他們怎樣使用工具書，為學(xué)生介紹一些常用的工具書，比如《新華字典》、《成語字典》等，避免學(xué)生因為在閱讀中遇到小難題就放棄。

五、結(jié)語

因為新的課程標準對初中語文閱讀教學(xué)提出新的要求，所以語文老師在進行教學(xué)時，務(wù)必解放教學(xué)思想，從實際教學(xué)情況出發(fā)，采取多樣的閱讀教學(xué)方法改善閱讀教學(xué)狀況，從根本上提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，增強學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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