王亞平

摘 要： 如何搞好初高中物理教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)呢？作者結(jié)合多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作具體闡述。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 教學(xué)銜接 不同之處 學(xué)習(xí)方法

初中物理到高中物理不是一個“坡”，而是一個“坎兒”，必須經(jīng)過“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。搞好高初中物理教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，跨過“高臺階”，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。我結(jié)合多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)J識。

一、對初高中物理學(xué)習(xí)的不同之處的認(rèn)識

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的梯度不同

從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從狀態(tài)到過程，從標(biāo)量到矢量，從一維到多維，從定性到定量，從演繹到歸納，從零散到系統(tǒng)，從宏觀到微觀和宇觀。

2.學(xué)習(xí)方法的不同

（1）初中物理學(xué)習(xí)，多依賴于教師的傳授。而高中物理學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地獲取知識。要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能多層次、多角度地分析問題，學(xué)會尋找知識點(diǎn)間的關(guān)系。（2）初中物理知識簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多運(yùn)用記憶方法掌握知識，對理解、分析方法使用的程度要求不高；高中物理知識復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用以理解、分析、歸納為主的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）高中物理習(xí)題的求解，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)工具使用上學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表示物理問題，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)大量定量分析。

二、怎樣學(xué)好高中物理

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，才能積極起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。從生理角度講，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，教學(xué)中有意識地在實(shí)際中聯(lián)系物理知識，將物理知識應(yīng)用到實(shí)際中，使學(xué)生明確：物理與生活的聯(lián)系這樣密切，這樣有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.提高聽課效率

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，因此聽課效率如何，決定學(xué)習(xí)的基本狀況。要提高聽課效率應(yīng)注意以下方面。

（1）課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。在課前預(yù)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)不會、搞不清的一些知識，而這些正是聽課的重點(diǎn)；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，對新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）認(rèn)真聽課。上課要靜下心來，全身心地投入學(xué)習(xí)，不開小差，課前不做激烈運(yùn)動或激烈爭論或看小說等，以免上課后不能平靜下來，要做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

（3）做好筆記。課堂筆記不是簡單的摘抄，而是對聽課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等作簡單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解，以便復(fù)習(xí)，消化。

3.知道物理解題的一般步驟

解題的過程，是一個應(yīng)用知識、分析問題以進(jìn)一步深化對物理概念和物理規(guī)律的理解過程，只有通過解題，才能鞏固知識，靈活應(yīng)用知識。解題的一般步驟如下：

（1）審題：解題時首先要仔細(xì)審題，弄清題意，明確題目給定的條件，即題目的已知條件和題目需要解決的問題，選好研究對象。

（2）分析：在審題的基礎(chǔ)上，分析弄清問題所涉及的物理現(xiàn)象、研究對象所處的物理狀態(tài)和經(jīng)歷的物理過程，形成清晰的物理情景，然后建立正確的物理模型，找到解題途徑。

（3）列式求解：根據(jù)問題給定的條件、所求，結(jié)合所建立的物理模型，應(yīng)用普遍的物理原理建立已知量和未知量之間的關(guān)系，建立方程或方程組，將普遍的物理原理置于特定的問題情境中具體化，從而使物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

4.做好復(fù)習(xí)和總結(jié)

（1）做好及時復(fù)習(xí)。做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)，有效的方法不只是一遍遍地看書和筆記，還可以采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，既鞏固了當(dāng)天上課的內(nèi)容，又檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果。

（2）做好章節(jié)總結(jié)。做好本章的知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)，即主要內(nèi)容：定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。

（3）做好階段鞏固復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時間，將前面學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一遍，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。

5.做好題后反思

通過分析多年的高考題可以發(fā)現(xiàn)，雖然高考中不出現(xiàn)原題，但是知識點(diǎn)不可能不重復(fù)，只不過換個角度，重新設(shè)定一個背景考查同一個知識點(diǎn)而已。這就要求我們做好反思。

（1）反思這種解題方法以往解哪些方面的題用過，還可以用來解哪些方面的題。

（2）反思這一道題還可以出現(xiàn)哪些變化。每年高考都出現(xiàn)一些新題，沒有和以前做過的完全一樣的題，但很多題都是由以前已使用過的題目創(chuàng)新變化而來的。這就要求我們在平時的習(xí)題練習(xí)中開拓思維，實(shí)現(xiàn)思維的聯(lián)想和遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)變能力。

（3）反思“一題多解”，可以提高思維的靈活性和變通能力。從多種解答中，掌握規(guī)律并探求解題的最佳方案。在新的高度，多側(cè)面、多角度、全方位地認(rèn)識過去所學(xué)的東西，培養(yǎng)思維的靈活性和變通能力。

6.重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理知識來源于生活實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，對于高一新生來說，雖然知識臺階客觀存在，但只要我們做好初高中物理學(xué)習(xí)的銜接和過渡，就一定能幫助學(xué)生為整個高中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。