谷喜蘋

摘 要： 在高中物理教學(xué)過程中，既要激發(fā)高中生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，又要向高中生傳授知識，還要教給高中生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性；聯(lián)系現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，有效運用多種教學(xué)手勢，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強課前指導(dǎo)，提高物理教學(xué)趣味性，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。文章圍繞高中物理課堂教學(xué)全過程展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中物理 課堂教學(xué) 自主探究 趣味性

面對高中物理新課程改革，高中物理教師不僅要更新教新內(nèi)容，更要更新教學(xué)方法。因此，我們不僅要掌握新的教學(xué)理念，還要運用新的教學(xué)方法。既要激發(fā)高中生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，又要向高中生傳授知識，還要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，增強物理教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。下面就新課程改革下如何組織高中物理教學(xué)工作，我談?wù)勔娊夂腕w會。

一、高中物理教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

新課改下的物理教學(xué)，不是重在教師的“教”，而是重在學(xué)生的“學(xué)”，如何引導(dǎo)學(xué)生提出與思考問題重于老師單純地講解知識。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓他們掌握科學(xué)的思維方法勝于只告訴學(xué)生簡單的結(jié)論。

二、高中物理課前、課中、課后的全過程教學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.課前有效預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑。

學(xué)生的問題就是他們思考的誘因，探究的起點。只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，他們才會積極主動地思考，并積極尋求解決問題的方法。很多物理現(xiàn)象，學(xué)生在生活中都曾經(jīng)遇到過。所以，在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計時，不能直接以教科書作為出發(fā)點，而要把課本上的知識點以設(shè)疑的形式提出并作為預(yù)習(xí)作業(yè)留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提高他們探究問題的興趣和積極性，并積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如：在講液體壓強時，我們可以預(yù)設(shè)這樣的問題以引起學(xué)生的思考：①我們經(jīng)常吃帶魚，大家看見過活的帶魚嗎？為什么？②潛水艇為什么用抗壓能力很強的厚鋼板制成？

學(xué)生都經(jīng)常吃帶魚，在市場中經(jīng)常見到死帶魚，但是從沒有見過“活”帶魚，這是為什么呢？對高中生來說，潛艇是非常神秘且十分神往的，其為什么用很厚的鋼板制造呢？這些預(yù)設(shè)問題在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)之前，是無法給出使人信服的解釋的，這就更能激發(fā)學(xué)生尋求答案的興趣。

通過這樣的質(zhì)疑，在課前預(yù)習(xí)過程中，高中生不僅對將要學(xué)習(xí)的知識有了初步認識，并且對這些問題作有效分析。同時，學(xué)生還可以把預(yù)習(xí)中所遇到的新問題記錄下來，以作為在課堂學(xué)習(xí)中與教師和同學(xué)進行共同探討的問題。

2.課堂教學(xué)，積極思疑。

學(xué)源于思，思源于疑。在高中物理課堂教學(xué)中，由于有些物理知識很抽象，高中生理解起來比較困難，因此教師在課堂教學(xué)前就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備。只有提問設(shè)計得好，學(xué)生才會集中精神思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時間，還要積極鼓勵他們提出新的疑問，找出課堂教學(xué)中存在的不足，并讓學(xué)生親自嘗試和探究；也可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維思考問題，這樣不僅能夠有效開發(fā)學(xué)生的大腦，而且能夠加深高中生對物理知識的認識和掌握。

經(jīng)過典型例題解答，不僅能讓學(xué)生認識到解題方式的多樣性，而且能提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。

高中物理與高中生的生活實際有著緊密聯(lián)系，所以在講解物理知識時，除了書本知識，還要講解一些小實驗。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生有效分組進行小實驗。因為通過高中生親自做小實驗，能夠有效開闊高中生的視野，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在愉悅的學(xué)習(xí)中探究新知識。例如慣性實驗，這個實驗所需的器材很簡單，只需準(zhǔn)備一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬的紙板，一個玻璃球。實驗過程非常簡單，就連沒經(jīng)過訓(xùn)練的高中生也能得到相同的實驗結(jié)果，通過師生互動，極大地活躍了課堂教學(xué)，提高了高中生探究答案的積極性。在實驗教學(xué)中，要求高中生忠實于實驗數(shù)據(jù)，重視實驗事實，避免主觀猜測，一定要做到理論聯(lián)系實際，這對于學(xué)生的個性發(fā)展非常重要。針對實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，我們要多多指導(dǎo)和幫助，也可以讓實驗?zāi)芰姷母咧猩趟麄儭＿@樣不僅能夠縮短學(xué)生之間的差距，還能增進學(xué)生之間的友誼。

3.課后練習(xí)，強化釋疑。

對高中生在課堂上提出的疑難問題，我們要引導(dǎo)高中生有效分組探討，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和創(chuàng)新思維品質(zhì)，以完善高中生的認知結(jié)構(gòu)，提高他們分析問題的能力和探究的能力，對課后習(xí)題進行多角度、多層次的分析。首先，我們在選擇習(xí)題時要有針對性、代表性，高中生能夠運用基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法加以解決。其次，通過改變課后習(xí)題的某些條件或結(jié)論，開展積極探究，學(xué)生要積極思考或小組合作，同時我們要有效地進行點撥和指導(dǎo)。最后，師生共同總結(jié)，我們要對探究結(jié)果進行有效整理與歸納，總結(jié)物理學(xué)習(xí)方法，提高對物理知識的實踐能力。對已學(xué)知識要及時鞏固，加深理解；高中生通過課堂上例題的講解，自己也要有效運用物理知識解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，多多思考、探索。這樣不僅可加深對物理知識的理解，而且能為他們掌握更多物理知識奠定堅實基礎(chǔ)。

總之，隨著高中物理新課程改革的不斷深入，高中物理教師不僅要更新教新內(nèi)容，更要創(chuàng)新教學(xué)方法。要讓高中物理課程面向?qū)W生、貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)創(chuàng)新能力；要力求提高高中生的觀察、探究、理解和實驗操作能力，拓寬高中生的知識視野；要精心組織相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)高中生靈活應(yīng)用知識的實踐能力，只有這樣才能真正打造高中物理高效課堂。