張清雅

摘 要：班主任對(duì)學(xué)生的日?；顒?dòng)及思維方式有著重大的影響，要做好中職新生班主任工作，必須在行為習(xí)慣、能力鍛煉等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)，才能為教育教學(xué)創(chuàng)造和諧、融洽的空間，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；文明禮儀；自信心；學(xué)習(xí)興趣；能力鍛煉

班主任對(duì)學(xué)生日?；顒?dòng)及思維方式的影響，是除父母之外的最重要的第三人，其地位和作用是任何人都無法替代的。然而，要做好一個(gè)中職新生班主任是相當(dāng)艱難的。因?yàn)橐环矫嫘律幱谇啻浩?，身心增長(zhǎng)的同時(shí)EQ控制能力較差，逆反心理較強(qiáng)；另一方面，有的中職學(xué)校的新生素質(zhì)較低，知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，組織紀(jì)律性較差，欠缺自我約束能力。所以，一名優(yōu)秀的中職新生班主任不僅要建設(shè)良好的班級(jí)文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要讓學(xué)生思想穩(wěn)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

我經(jīng)過學(xué)習(xí)摸索，在工作中不斷地總結(jié)改進(jìn)，收到了一定的效果?，F(xiàn)就如何做好中職新生班主任工作談一點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

中職學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的新生，有的組織紀(jì)律觀念和自律能力非常差，無論是學(xué)習(xí)或生活都沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而不斷受到各方面的批評(píng)與奚落，影響著他們的自我價(jià)值的評(píng)估，更影響到他們對(duì)未來的展望?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！?習(xí)慣對(duì)于人一生的影響是舉足輕重的。學(xué)生離開學(xué)校以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)有所忘記。但學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，將受益終生。因而，我特別注重新生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（1）清潔衛(wèi)生方面。在入學(xué)之初，有的新生，無論在宿舍、教室還是在校園，都是隨手扔垃圾、隨地吐痰，更沒有打掃衛(wèi)生、倒垃圾的習(xí)慣。這些讓人不容忽視的行為，可能由來已久，不是幾句簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥就能轉(zhuǎn)變過來的。而且新生正處于青春期叛逆期，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就需要班主任的智慧，使新生明白什么能做，什么不能做，為什么要這樣做，如何做。

我在班主任工作中，經(jīng)常利用各種場(chǎng)合宣傳良好的衛(wèi)生習(xí)慣行為產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向行走。同時(shí)，在宿舍與教室配備相應(yīng)的清潔工具，選定管理人員，制定精細(xì)的班規(guī)約束學(xué)生和管理學(xué)生，做到時(shí)時(shí)、處處、事事有人管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)要求管理人員既要敢于管理，也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。除了這些，我還非常注重自己在日常管理中的行為表現(xiàn)，言傳身教，給予引導(dǎo)。我每個(gè)星期進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)各種行為給予包容與教育，同時(shí)也根據(jù)新生愛面子、講義氣的性格，做出適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性懲罰，用學(xué)生制約學(xué)生。久而久之，新生的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到很好地改善，形成良好的班級(jí)文化風(fēng)氣，逐漸建立信心，文明衛(wèi)生則成為一種自然習(xí)慣。

（2）文明禮儀方面?？傮w來說，絕大多數(shù)新生講文明，有禮貌，愛學(xué)習(xí)。但也有極少數(shù)新生，不僅清潔衛(wèi)生習(xí)慣缺乏認(rèn)知，禮貌、禮儀方面也是目空一切，唯我獨(dú)尊，有的上課任意遲到、早退、缺席，有的課堂上隨意走動(dòng)、出入自如、睡覺、看小說、玩游戲、隨意接聽手機(jī)等等。面對(duì)老師的教導(dǎo)，或是視而不見，或是嬉笑應(yīng)付，或是公然頂撞；面對(duì)同學(xué)間的相處，或是行為沖動(dòng)，意氣相爭(zhēng)，暴力解決，或是冷漠地看待，欺負(fù)弱小，鄙視同學(xué)取得的成績(jī)。

正所謂“學(xué)為人師，行為世范”，作為班主任應(yīng)率先自律，成為學(xué)生的榜樣，給學(xué)生一個(gè)很好的示范效果，以自己的言行舉止感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。因此，我在入學(xué)教育時(shí)，經(jīng)常主動(dòng)跟學(xué)生問好，“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”……則是我跟學(xué)生相處的口頭禪，給學(xué)生尊重的感覺，教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重。除了注意在日常行為生活中影響學(xué)生，還按照實(shí)際情況制定一些文明禮儀班規(guī)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化。

有的中職新生，或許有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是重承諾，講義氣是他們最大的特點(diǎn)，受到尊重的他們，則愿聽班主任的話，做一個(gè)好孩子。所以，他們?cè)敢庾裱宜贫ǖ挠螒蛞?guī)則。缺少持之以恒的精神，是新生最大的弱點(diǎn)。所以，在班主任工作期間，我不斷利用各種節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德禮儀教育；利用每周班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考查、評(píng)定，嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度；組織同學(xué)們討論各種不文明行為，點(diǎn)評(píng)其產(chǎn)生的壞處，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)章制度的重要性；同時(shí)開展“文明禮貌我來說”的各種文明活動(dòng)，以此增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)互相謙讓、文明相處成為新生的下意識(shí)行為，那么學(xué)生之間、師生之間的沖突則會(huì)逐步減少，從而為教育教學(xué)創(chuàng)造和諧、融洽的空間，讓教學(xué)任務(wù)得以順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、增強(qiáng)自信心，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

有的中職新生，由于文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較差，存在著自卑心理，又過早地接觸萬紫千紅的世界，心中充滿各種令人焦慮困惑的思想情感問題。卻因?yàn)殡y以名狀的孤獨(dú)感，而不愿與家長(zhǎng)、老師溝通交流，不斷地做出錯(cuò)誤的自我判斷，進(jìn)行自我否定，便產(chǎn)生了孤獨(dú)、自卑等心理，有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的思想，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。愛因斯坦曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半?！庇纱丝梢?，如果班主任在開學(xué)階段，幫助他們克服自卑心理，建立起自信心，將有助于他們振奮精神，激發(fā)追求成功的欲望。

（1）文化學(xué)習(xí)方面。①找出閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有的中職新生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，剛?cè)胄r(shí)，自卑地認(rèn)為自己低人一等，對(duì)人生的未來幾乎沒有任何希望與計(jì)劃，有一種破罐子破摔的思想。所以，班主任應(yīng)鼓勵(lì)幫助新生尋找自身的閃亮之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓他們?cè)谥新殞W(xué)校所特有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地、社團(tuán)等舞臺(tái)，展示自己獨(dú)特的知識(shí)和技能。班主任應(yīng)想方設(shè)法，消除新生的畏難情緒和消極心理，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，從而激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣。我在工作中，對(duì)學(xué)生說的最多的一句話就是“條條道路通羅馬”。通過介紹成功的例子，讓新生自己去挖掘成功的真相：不是非得踏上普通高中這條陽關(guān)道才能獲得成功，我們只是在獲得成功道路上拐了個(gè)彎，只要付出努力，我們一樣能到達(dá)目的地，或許我們會(huì)更快，更早。同時(shí)，幫助新生了解自己的實(shí)際情況，尋找自己舞臺(tái)，展示才能，找到學(xué)習(xí)興趣。②用理解、信任、微笑，幫助新生建立自信。中職新生性格、興趣、愛好以及思想狀況都差異較大，班主任應(yīng)給予充分理解，要用寬闊的胸懷去包容他們所特有的智力水平與情感體驗(yàn)，要真心地承認(rèn)學(xué)生之間存在著差距，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的成敗。只有讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)信任班主任。我在班主任日常工作中，真心認(rèn)知每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是動(dòng)手實(shí)操能力較強(qiáng)，還是軟件操作能力較強(qiáng)，或是管理協(xié)調(diào)能力突出……根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力給予適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生找到自信的方向。信任在所有的情感因素中舉足輕重，這就要求班主任充分信任學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，能夠激發(fā)他們積極進(jìn)取的精神，提高學(xué)習(xí)的自覺性；對(duì)學(xué)生行為能力的信任，會(huì)喚醒他們的自信心，激發(fā)他們的潛能。然而，理解、信任學(xué)生，決不意味著放任自流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題視而不見、姑息遷就。當(dāng)學(xué)生遭受挫折，輕易放棄時(shí)，或是學(xué)生取得成績(jī)，飄然自滿時(shí)，都必須進(jìn)行教導(dǎo)。但是，無論是贊揚(yáng)還是批評(píng)，都必須考慮到學(xué)生的自尊心和心理承受能力，多一點(diǎn)關(guān)心鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)諷刺，面帶微笑地對(duì)待。新生感受到那份真誠，自然而然愿意接近班主任，相信班主任，碰到困惑和煩惱他們就會(huì)主動(dòng)找班主任傾訴，請(qǐng)求幫忙解答。班主任的尊重與重視，拉近彼此間的距離，使新生在傾訴中打開心靈的枷鎖，構(gòu)建自信心，最終踏上成功的跑道。

（2）能力鍛煉方面。有的中職新生雖然文化基礎(chǔ)薄弱，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是他們愛好廣泛，活潑好動(dòng)，各有所長(zhǎng)，心里同樣渴望得到朋友、親人、師長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同。因此，班主任要根據(jù)新生的實(shí)際情況，聯(lián)合學(xué)校各級(jí)部門，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓新生展示特長(zhǎng)，緩解壓力、在掌聲鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)。我在班級(jí)內(nèi)，開展輪流競(jìng)選班長(zhǎng)、當(dāng)干部的活動(dòng)，培養(yǎng)新生的責(zé)任感，組織開展辯論賽、學(xué)法交流會(huì)、乒乓球比賽、排球比賽、三人制籃球比賽等各種形式的班級(jí)活動(dòng)，使新生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，登上表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。我還鼓勵(lì)新生根據(jù)自己的興趣愛好，參加各式各樣的學(xué)校社團(tuán)，如青年志愿者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、文學(xué)社等，用鼓舞和激勵(lì)找到新生的共鳴之處。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)新生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們自主性選拔，參加學(xué)校各級(jí)部門組織的活動(dòng)，如廣播操比賽、青春杯歌唱比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、墻報(bào)比賽、專業(yè)比賽等。用掌聲和鮮花開啟新生的智慧，使我的德育工作更具有了針對(duì)性和實(shí)效性。

沒有關(guān)愛，就沒有教育。班主任對(duì)新生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓新生感受到那份尊重信任與真誠溫暖，就會(huì)點(diǎn)燃其夢(mèng)想的心靈，喚醒成功的行動(dòng)。當(dāng)歲月流逝，激情遠(yuǎn)去的時(shí)候，他們?nèi)阅塥?dú)當(dāng)一面，面對(duì)挫折，勇敢前行。這就是中職新生班主任工作所要達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.包容與信任——構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的橋梁

[J].中外教育研究，2008（5）.

[2]許洪松.對(duì)中職班主任工作的思考[J].考試周刊，2010（2）.

[3]許奕蕓，傅雨露.論中職新生班主任工作策略[J].中等職業(yè)教

育，2009（9）.

（廣東茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）