程秀芝 張克仁 李大華 汪方斌 雷經(jīng)發(fā)

摘 要：開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)是目前提高地方高?？蒲猩a(chǎn)力，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育，優(yōu)化社會(huì)資源的一條新途徑。通過(guò)學(xué)校與日立建機(jī)（上海）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)HCS）開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)這一成功范例，就校企聯(lián)合辦學(xué)的模式、存在的主要問(wèn)題等進(jìn)行探討，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；校企聯(lián)合辦學(xué)；模式；探索

校企聯(lián)合辦學(xué)是企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育，學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效途徑，可以有效地利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。近年來(lái)，我校積極與知名企業(yè)HCS實(shí)踐探索聯(lián)合辦學(xué)的新思路新措施，實(shí)踐證明，校企聯(lián)合辦學(xué)是互利雙贏的。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)的主要作用

對(duì)高等學(xué)校而言，聯(lián)合辦學(xué)可以解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地缺乏等問(wèn)題。同時(shí)，在聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中，高校教師能夠與一線職工進(jìn)行直接交流，接受生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供一個(gè)良好的平臺(tái)，這必將對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)科研起著巨大的拉動(dòng)作用，進(jìn)一步提高地方高校的知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的能力。

對(duì)企業(yè)而言，校企聯(lián)合開(kāi)展繼續(xù)教育，不僅能夠提高企業(yè)職工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而且通過(guò)利用高校的教育資源和師資，還可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀分析

在國(guó)外，校企聯(lián)合辦學(xué)在上世紀(jì)90年代就有一定規(guī)模。比如美國(guó)，許多國(guó)際知名企業(yè)與中學(xué)合作，開(kāi)展學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃，如西門(mén)子公司、波音公司、通用汽車(chē)公司、麥當(dāng)勞公司等，使高中學(xué)生邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，邊在某家企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)踐證明，學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)校企雙方有利。對(duì)高中而言，能促進(jìn)學(xué)以致用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，也利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，而不是培養(yǎng)應(yīng)試式的學(xué)生。對(duì)企業(yè)而言，能彌補(bǔ)勞力短缺，同時(shí)能挖掘有專(zhuān)業(yè)潛力的人才，有利于企業(yè)遠(yuǎn)期的人才儲(chǔ)備及發(fā)展。

在中國(guó)，目前只有很少一部分大企業(yè)有自己的職工培訓(xùn)學(xué)校，而中小企業(yè)缺乏對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育的意識(shí)。在繼續(xù)教育資金投入方面，大部分企業(yè)投入不夠，很少把職工培訓(xùn)納入企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃中。 就目前我國(guó)高等學(xué)校而言，往往偏重于各層次的學(xué)歷教育，與企業(yè)一起聯(lián)合辦學(xué)，有針對(duì)性地舉辦各種短期技能培訓(xùn)較少，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)職工進(jìn)行短期培訓(xùn)的需要，學(xué)校和企業(yè)不能有效地進(jìn)行資源共享。

三、拓展辦學(xué)機(jī)制，校企聯(lián)合辦學(xué)模式探討

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校而言，市場(chǎng)需求是學(xué)校辦學(xué)的主要依據(jù)。在充分掌握市場(chǎng)變化與企業(yè)需求信息的基礎(chǔ)上，確定與部分經(jīng)濟(jì)效益好、具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是具有戰(zhàn)略性的舉措，也是將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校和企業(yè)只要本著平等互利互助的原則，充分發(fā)揮各自的潛力進(jìn)行深層次的合作與交流，必將達(dá)到雙贏的目的。

近年來(lái)，我校與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)就是其中一例。我們將部分專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的辦學(xué)主動(dòng)權(quán)交給企業(yè)，使企業(yè)樹(shù)立起為自己培養(yǎng)人才的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。辦學(xué)主體變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校后，前期的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專(zhuān)業(yè)課主要以學(xué)校為主；后期的部分專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐主要以企業(yè)為中心，由企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。為了支持聯(lián)合辦學(xué)，我校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的辦公辦學(xué)場(chǎng)所，HCS特地贈(zèng)送我院價(jià)值數(shù)百萬(wàn)的設(shè)備供教學(xué)實(shí)習(xí)用，并設(shè)立“HCS獎(jiǎng)學(xué)金”以鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。盡管現(xiàn)在還處于磨合階段，有許多問(wèn)題亟待解決，但只要雙方以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，總會(huì)找到更好的對(duì)策，探索出更加完善的合作模式。作為聯(lián)合辦學(xué)的地方高校，應(yīng)在辦學(xué)形式、教學(xué)方式、考核方法等方面做一系列改革。

（1）改革辦學(xué)形式。根據(jù)企業(yè)提出的人才規(guī)格要求，我們?cè)诖髮W(xué)二年級(jí)課程結(jié)束成立HCS試驗(yàn)班，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。試驗(yàn)班學(xué)生是通過(guò)一系列考核錄取的，人數(shù)為30人/班，其他學(xué)生則編入自然班。為了激勵(lì)試驗(yàn)班的學(xué)生不斷進(jìn)步，采取了“滾動(dòng)淘汰制”，即表現(xiàn)差的學(xué)生返回自然班，而在自然班里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則補(bǔ)充到試驗(yàn)班，始終使該班的人數(shù)保持動(dòng)態(tài)平衡。

（2）改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)以理論為中心、課堂為中心、教師為中心。表現(xiàn)出理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與發(fā)展脫節(jié)等弊病。因而，要徹底改變以教師為主的填鴨式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段以及現(xiàn)代企業(yè)的最新設(shè)備和實(shí)操環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在課程設(shè)置上，改變了傳統(tǒng)的理論課占比重過(guò)大的情況，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生應(yīng)知的教學(xué)時(shí)間改變?yōu)檎颊n程安排的三分之一，而應(yīng)會(huì)部分為三分之二。同時(shí)，作為試驗(yàn)班的課程設(shè)置，內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際。如英語(yǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中合理取舍，注重應(yīng)用及口語(yǔ)表達(dá)，將HCS公司生產(chǎn)的設(shè)備說(shuō)明書(shū)作為口語(yǔ)練習(xí)或英漢互譯等。企業(yè)管理課程，主要由HCS公司企管部人員根據(jù)該企業(yè)的管理模式編制，并將企業(yè)文化融于其中，使學(xué)生進(jìn)入該公司之前就能了解該企業(yè)的管理狀況。

（3）改革考核方法。在考核方法上，學(xué)校要改變過(guò)去以筆試為主的考核制度，特別是專(zhuān)業(yè)課的考核，更要以實(shí)際操作為主。比如我們過(guò)去開(kāi)設(shè)《電動(dòng)機(jī)原理》這門(mén)課，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生抽象的理論知識(shí)知道不少，但是面對(duì)實(shí)際的電動(dòng)機(jī)卻連基本結(jié)構(gòu)都指認(rèn)不清，更別說(shuō)電動(dòng)機(jī)壞了會(huì)修。通過(guò)應(yīng)知和應(yīng)會(huì)教學(xué)調(diào)整后，學(xué)生不但熟悉電動(dòng)機(jī)的工作原理，對(duì)于它的結(jié)構(gòu)、拆卸、基本故障排除都能熟練掌握。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科高校，經(jīng)過(guò)四年的高等教育，培養(yǎng)出的學(xué)生不但理論知識(shí)過(guò)硬，動(dòng)手能力也應(yīng)不輸于高職。

目前，我院HCS試驗(yàn)班的第一批學(xué)員正在企業(yè)進(jìn)行后期的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，由于前期的工作到位，學(xué)生很快適應(yīng)了工作環(huán)境，他們的工作表現(xiàn)深受HCS公司員工的贊賞。為期一年的實(shí)習(xí)結(jié)束后，按協(xié)議由HCS公司對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行考核鑒定，合格者則被該公司錄用。同時(shí)，去年三月份，HCS公司從全國(guó)各個(gè)分公司選送一線員工，正在我校接受為期一年的繼續(xù)教育。

四、校企聯(lián)合辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

從我校聯(lián)合辦學(xué)這幾年的情況來(lái)看，目前校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

（1）就高校而言。首先，部分教職員工的思想觀念認(rèn)識(shí)不夠，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)缺乏，有效的實(shí)踐教學(xué)體系不能真正建立起來(lái)。其次，“雙師型”教師缺乏，師資隊(duì)伍不能真正適應(yīng)校企聯(lián)合的要求，影響校企聯(lián)合的順利實(shí)施。再次，學(xué)校沒(méi)有形成一套實(shí)施校企聯(lián)合的規(guī)章制度以及具體措施，缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。

（2）就企業(yè)而言。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，多數(shù)企業(yè)難以抽出更多的時(shí)間、人力和財(cái)力與高校一起聯(lián)合培養(yǎng)所需人才，寧可將資金投入到擴(kuò)大再生產(chǎn)中去，也不愿投資與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)。有的企業(yè)甚至認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，企業(yè)的主要任務(wù)是搞好生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，多創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)不需為此分散精力。但是，企業(yè)沒(méi)有看到，只有在高校人才的支持下，企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)效益提高的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益才能得到切實(shí)保證。

（3）就政府而言，有時(shí)有的政策還不夠到位。雖然現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作，但國(guó)家并沒(méi)有出臺(tái)對(duì)校企合作的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，比如對(duì)參與辦學(xué)的企業(yè)在稅收優(yōu)惠、減免等方面進(jìn)行適當(dāng)考慮，也沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。校企合作，基本上都是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，到企業(yè)尋求實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的個(gè)體行為，難以獲得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門(mén)、教育部門(mén)的充分協(xié)調(diào)，普遍缺乏各級(jí)政府部門(mén)的重視與支持，相關(guān)政策與法規(guī)不健全，宏觀調(diào)節(jié)與規(guī)范推動(dòng)的力度不夠。

總結(jié)：在目前已形成的校企合作中，大多是學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求、求生存和發(fā)展，主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作，而主動(dòng)來(lái)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)很少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，也僅停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供等方面的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源優(yōu)化，將職業(yè)教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益，還相差甚遠(yuǎn)。

校企聯(lián)合辦學(xué)對(duì)雙方都意義深遠(yuǎn)。目前，我校機(jī)械、電氣專(zhuān)業(yè)與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，正逐步向其他專(zhuān)業(yè)推廣。幾年的聯(lián)合辦學(xué)實(shí)踐證明，校企聯(lián)合辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享，互利雙贏的有效途徑。

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（安徽建筑大學(xué)）

注：教研資助項(xiàng)目：2012xqj02、2012jc05、2012yx33、2012yx34