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        人才培養(yǎng)視域下校企聯(lián)合辦學(xué)模式探索與實(shí)踐

        2014-04-08 21:29:51程秀芝張克仁李大華汪方斌雷經(jīng)發(fā)
        成才之路 2014年7期
        關(guān)鍵詞:模式人才培養(yǎng)

        程秀芝 張克仁 李大華 汪方斌 雷經(jīng)發(fā)

        摘 要:開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)是目前提高地方高??蒲猩a(chǎn)力,拓展學(xué)生就業(yè)渠道,企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育,優(yōu)化社會(huì)資源的一條新途徑。通過(guò)學(xué)校與日立建機(jī)(上海)有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)HCS)開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)這一成功范例,就校企聯(lián)合辦學(xué)的模式、存在的主要問(wèn)題等進(jìn)行探討,以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);校企聯(lián)合辦學(xué);模式;探索

        校企聯(lián)合辦學(xué)是企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育,學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效途徑,可以有效地利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。近年來(lái),我校積極與知名企業(yè)HCS實(shí)踐探索聯(lián)合辦學(xué)的新思路新措施,實(shí)踐證明,校企聯(lián)合辦學(xué)是互利雙贏的。

        一、校企聯(lián)合辦學(xué)的主要作用

        對(duì)高等學(xué)校而言,聯(lián)合辦學(xué)可以解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地缺乏等問(wèn)題。同時(shí),在聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中,高校教師能夠與一線職工進(jìn)行直接交流,接受生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供一個(gè)良好的平臺(tái),這必將對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)科研起著巨大的拉動(dòng)作用,進(jìn)一步提高地方高校的知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的能力。

        對(duì)企業(yè)而言,校企聯(lián)合開(kāi)展繼續(xù)教育,不僅能夠提高企業(yè)職工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平,促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,而且通過(guò)利用高校的教育資源和師資,還可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本,提高培訓(xùn)質(zhì)量。

        二、校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀分析

        在國(guó)外,校企聯(lián)合辦學(xué)在上世紀(jì)90年代就有一定規(guī)模。比如美國(guó),許多國(guó)際知名企業(yè)與中學(xué)合作,開(kāi)展學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃,如西門(mén)子公司、波音公司、通用汽車(chē)公司、麥當(dāng)勞公司等,使高中學(xué)生邊在學(xué)校學(xué)習(xí),邊在某家企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)踐證明,學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)校企雙方有利。對(duì)高中而言,能促進(jìn)學(xué)以致用的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),也利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃,而不是培養(yǎng)應(yīng)試式的學(xué)生。對(duì)企業(yè)而言,能彌補(bǔ)勞力短缺,同時(shí)能挖掘有專(zhuān)業(yè)潛力的人才,有利于企業(yè)遠(yuǎn)期的人才儲(chǔ)備及發(fā)展。

        在中國(guó),目前只有很少一部分大企業(yè)有自己的職工培訓(xùn)學(xué)校,而中小企業(yè)缺乏對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育的意識(shí)。在繼續(xù)教育資金投入方面,大部分企業(yè)投入不夠,很少把職工培訓(xùn)納入企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃中。 就目前我國(guó)高等學(xué)校而言,往往偏重于各層次的學(xué)歷教育,與企業(yè)一起聯(lián)合辦學(xué),有針對(duì)性地舉辦各種短期技能培訓(xùn)較少,不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)職工進(jìn)行短期培訓(xùn)的需要,學(xué)校和企業(yè)不能有效地進(jìn)行資源共享。

        三、拓展辦學(xué)機(jī)制,校企聯(lián)合辦學(xué)模式探討

        在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中,對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校而言,市場(chǎng)需求是學(xué)校辦學(xué)的主要依據(jù)。在充分掌握市場(chǎng)變化與企業(yè)需求信息的基礎(chǔ)上,確定與部分經(jīng)濟(jì)效益好、具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué),對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是具有戰(zhàn)略性的舉措,也是將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校和企業(yè)只要本著平等互利互助的原則,充分發(fā)揮各自的潛力進(jìn)行深層次的合作與交流,必將達(dá)到雙贏的目的。

        近年來(lái),我校與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)就是其中一例。我們將部分專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的辦學(xué)主動(dòng)權(quán)交給企業(yè),使企業(yè)樹(shù)立起為自己培養(yǎng)人才的意識(shí),調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。辦學(xué)主體變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校后,前期的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專(zhuān)業(yè)課主要以學(xué)校為主;后期的部分專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐主要以企業(yè)為中心,由企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。為了支持聯(lián)合辦學(xué),我校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的辦公辦學(xué)場(chǎng)所,HCS特地贈(zèng)送我院價(jià)值數(shù)百萬(wàn)的設(shè)備供教學(xué)實(shí)習(xí)用,并設(shè)立“HCS獎(jiǎng)學(xué)金”以鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。盡管現(xiàn)在還處于磨合階段,有許多問(wèn)題亟待解決,但只要雙方以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì),總會(huì)找到更好的對(duì)策,探索出更加完善的合作模式。作為聯(lián)合辦學(xué)的地方高校,應(yīng)在辦學(xué)形式、教學(xué)方式、考核方法等方面做一系列改革。

        (1)改革辦學(xué)形式。根據(jù)企業(yè)提出的人才規(guī)格要求,我們?cè)诖髮W(xué)二年級(jí)課程結(jié)束成立HCS試驗(yàn)班,有針對(duì)性地、系統(tǒng)地對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。試驗(yàn)班學(xué)生是通過(guò)一系列考核錄取的,人數(shù)為30人/班,其他學(xué)生則編入自然班。為了激勵(lì)試驗(yàn)班的學(xué)生不斷進(jìn)步,采取了“滾動(dòng)淘汰制”,即表現(xiàn)差的學(xué)生返回自然班,而在自然班里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則補(bǔ)充到試驗(yàn)班,始終使該班的人數(shù)保持動(dòng)態(tài)平衡。

        (2)改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)以理論為中心、課堂為中心、教師為中心。表現(xiàn)出理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與發(fā)展脫節(jié)等弊病。因而,要徹底改變以教師為主的填鴨式教學(xué),充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段以及現(xiàn)代企業(yè)的最新設(shè)備和實(shí)操環(huán)境,采用靈活多樣的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在課程設(shè)置上,改變了傳統(tǒng)的理論課占比重過(guò)大的情況,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,使學(xué)生應(yīng)知的教學(xué)時(shí)間改變?yōu)檎颊n程安排的三分之一,而應(yīng)會(huì)部分為三分之二。同時(shí),作為試驗(yàn)班的課程設(shè)置,內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際。如英語(yǔ)課,在教學(xué)過(guò)程中合理取舍,注重應(yīng)用及口語(yǔ)表達(dá),將HCS公司生產(chǎn)的設(shè)備說(shuō)明書(shū)作為口語(yǔ)練習(xí)或英漢互譯等。企業(yè)管理課程,主要由HCS公司企管部人員根據(jù)該企業(yè)的管理模式編制,并將企業(yè)文化融于其中,使學(xué)生進(jìn)入該公司之前就能了解該企業(yè)的管理狀況。

        (3)改革考核方法。在考核方法上,學(xué)校要改變過(guò)去以筆試為主的考核制度,特別是專(zhuān)業(yè)課的考核,更要以實(shí)際操作為主。比如我們過(guò)去開(kāi)設(shè)《電動(dòng)機(jī)原理》這門(mén)課,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生抽象的理論知識(shí)知道不少,但是面對(duì)實(shí)際的電動(dòng)機(jī)卻連基本結(jié)構(gòu)都指認(rèn)不清,更別說(shuō)電動(dòng)機(jī)壞了會(huì)修。通過(guò)應(yīng)知和應(yīng)會(huì)教學(xué)調(diào)整后,學(xué)生不但熟悉電動(dòng)機(jī)的工作原理,對(duì)于它的結(jié)構(gòu)、拆卸、基本故障排除都能熟練掌握。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科高校,經(jīng)過(guò)四年的高等教育,培養(yǎng)出的學(xué)生不但理論知識(shí)過(guò)硬,動(dòng)手能力也應(yīng)不輸于高職。

        目前,我院HCS試驗(yàn)班的第一批學(xué)員正在企業(yè)進(jìn)行后期的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,由于前期的工作到位,學(xué)生很快適應(yīng)了工作環(huán)境,他們的工作表現(xiàn)深受HCS公司員工的贊賞。為期一年的實(shí)習(xí)結(jié)束后,按協(xié)議由HCS公司對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行考核鑒定,合格者則被該公司錄用。同時(shí),去年三月份,HCS公司從全國(guó)各個(gè)分公司選送一線員工,正在我校接受為期一年的繼續(xù)教育。

        四、校企聯(lián)合辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

        從我校聯(lián)合辦學(xué)這幾年的情況來(lái)看,目前校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

        (1)就高校而言。首先,部分教職員工的思想觀念認(rèn)識(shí)不夠,課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)缺乏,有效的實(shí)踐教學(xué)體系不能真正建立起來(lái)。其次,“雙師型”教師缺乏,師資隊(duì)伍不能真正適應(yīng)校企聯(lián)合的要求,影響校企聯(lián)合的順利實(shí)施。再次,學(xué)校沒(méi)有形成一套實(shí)施校企聯(lián)合的規(guī)章制度以及具體措施,缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。

        (2)就企業(yè)而言。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,多數(shù)企業(yè)難以抽出更多的時(shí)間、人力和財(cái)力與高校一起聯(lián)合培養(yǎng)所需人才,寧可將資金投入到擴(kuò)大再生產(chǎn)中去,也不愿投資與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)。有的企業(yè)甚至認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事,企業(yè)的主要任務(wù)是搞好生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng),多創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益,企業(yè)不需為此分散精力。但是,企業(yè)沒(méi)有看到,只有在高校人才的支持下,企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)效益提高的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益才能得到切實(shí)保證。

        (3)就政府而言,有時(shí)有的政策還不夠到位。雖然現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作,但國(guó)家并沒(méi)有出臺(tái)對(duì)校企合作的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,比如對(duì)參與辦學(xué)的企業(yè)在稅收優(yōu)惠、減免等方面進(jìn)行適當(dāng)考慮,也沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。校企合作,基本上都是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù),到企業(yè)尋求實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的個(gè)體行為,難以獲得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門(mén)、教育部門(mén)的充分協(xié)調(diào),普遍缺乏各級(jí)政府部門(mén)的重視與支持,相關(guān)政策與法規(guī)不健全,宏觀調(diào)節(jié)與規(guī)范推動(dòng)的力度不夠。

        總結(jié):在目前已形成的校企合作中,大多是學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求、求生存和發(fā)展,主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作,而主動(dòng)來(lái)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)很少,多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助,也僅停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供等方面的合作。這種合作,離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源優(yōu)化,將職業(yè)教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益,還相差甚遠(yuǎn)。

        校企聯(lián)合辦學(xué)對(duì)雙方都意義深遠(yuǎn)。目前,我校機(jī)械、電氣專(zhuān)業(yè)與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),正逐步向其他專(zhuān)業(yè)推廣。幾年的聯(lián)合辦學(xué)實(shí)踐證明,校企聯(lián)合辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享,互利雙贏的有效途徑。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[M].汕頭:汕頭大學(xué)出

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        [2]姚東瑞.密切校企合作,提高地方高??蒲猩a(chǎn)力[J].中國(guó)高等

        教育,2009(18).

        (安徽建筑大學(xué))

        注:教研資助項(xiàng)目:2012xqj02、2012jc05、2012yx33、2012yx34

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