趙素欽

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的畢業(yè)生有著很大的需求，而高職的機(jī)械基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的學(xué)生更深受企業(yè)的青睞。因此，高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性和較強(qiáng)的實(shí)用性，是促進(jìn)學(xué)生機(jī)械實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐能力

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是一門能直接用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)性課程。該課程的教學(xué)目的不僅在于傳授通用零件和常用機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的的實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)能力。

一、愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一?！迸d趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，是后天習(xí)得的。它是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反復(fù)學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此在學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門內(nèi)容多，實(shí)際操性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用后，分組叫學(xué)生做曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)。有些學(xué)生理論成績差些，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，通過動(dòng)手制作來激發(fā)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后展示各種模型。接著我有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來演示：一個(gè)是隨著我把機(jī)架變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和”這個(gè)大前提。

通過教具演示，讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：（1）取最短桿為連架桿時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。（2）取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。（3）取最短桿為連桿時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快，又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識(shí)也不易忘記。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、模型及掛圖，通過在課堂中演示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間是比較短的，長時(shí)間地集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞甚至厭煩。如果能利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生的大腦皮層從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到帶輪時(shí)，播放帶輪傳動(dòng)動(dòng)畫，可使學(xué)生有實(shí)際生活感，講到軸系零件時(shí)，可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個(gè)帶輪）配合的動(dòng)畫。利用現(xiàn)代教學(xué)手段的強(qiáng)大表現(xiàn)力吸引學(xué)生的注意力，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、處理好教師與學(xué)生的角色

學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。對(duì)高職教學(xué)而言，學(xué)是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教師應(yīng)注意在“學(xué)”字上多做文章?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)灌輸式課堂模式下，其內(nèi)容的廣泛性與學(xué)時(shí)的有限性之間的矛盾影響了學(xué)生的知識(shí)掌握和分析設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。該課程有些內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象概括，有些則是現(xiàn)實(shí)相關(guān)內(nèi)容的直接描述。在教學(xué)中，教師對(duì)直接描述實(shí)踐的內(nèi)容可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型演示、光盤觀摩、動(dòng)畫模擬、課后作業(yè)、操作性實(shí)驗(yàn)等多種形式，提出問題讓學(xué)生自己探究解決。在學(xué)生解決問題的過程中，教師予以啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣就在不知不覺中完成了師生間的互動(dòng)。在活動(dòng)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各小組成員共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行小組團(tuán)體考核，從而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、相互學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

本課程從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，因此，它是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（1）是結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，理解書本知識(shí)。書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，能有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合。能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)鍛造與沖壓的概念時(shí)，學(xué)生往往只是死記硬背。結(jié)果只能是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子：鐵鏟子上經(jīng)過鐵錘的鍛打。使金屬材料產(chǎn)生變形，從而獲得一定形狀、尺寸和質(zhì)量的鍛件；鐵制飯碗是使板料經(jīng)過沖壓成形的，是沖壓件。在學(xué)習(xí)鑄造時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)村鑄造鋁鍋，來講解鑄造步驟。

（2）是結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力。在學(xué)中穿插機(jī)械方面知識(shí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)生興趣。在學(xué)生對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本了解后。利用課余時(shí)間，在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽，并且要和上一屆同學(xué)的作品相比較，看看哪些同學(xué)做得好，同學(xué)們的參賽積極性非常高。

（3）是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到加工車間參觀，認(rèn)真觀察CA6140、CDS6132型車床，熟悉其構(gòu)造與設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察車床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)加工零件進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快，講解車削加工時(shí)，請(qǐng)師傅給予現(xiàn)場(chǎng)操作。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象。endprint