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        農(nóng)村初中數(shù)學怎樣進行有效教學初探

        2014-04-01 05:47:32張劍平
        新課程·上旬 2014年1期
        關鍵詞:農(nóng)村教育

        張劍平

        摘 要:農(nóng)村學校由于教育資源缺乏,學生基礎差等原因,使得初中數(shù)學成了他們學習中最困難的學科之一。所以怎樣對數(shù)學進行有效的教學成了教學的重點。教師決不能再用老思維、老方法去授課,在這種背景下,課堂教學不僅僅是書本知識的簡單傳授,更是要讓學生在探索中、實踐中學會合作學習、自主學習,最終實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,人人都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

        關鍵詞:農(nóng)村教育;培養(yǎng)學生興趣;有效評價;激活學生思維

        一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題

        (一)教學評價較多地傾向課本知識、考試分數(shù)

        通過調(diào)查分析、研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中數(shù)學的課堂教學評價具體表現(xiàn)在:

        1.評價標準單一

        評價的內(nèi)容過分注重學生成績,而忽視綜合素質(zhì)的評價和全面發(fā)展的評價;這種單一標準,不僅忽視學生的德育、體育、美育、勞動技術教育等,同時,對學生的學習能力、創(chuàng)新精神、良好的學習態(tài)度、習慣等缺乏重視。

        2.在課堂教育評價上出現(xiàn)主體“錯位”

        評價主體多為單一源,而忽視了評價多源、多向的價值等等,學生一直處于被動地位,自尊心、自信心得不到很好的保護,學生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。

        (二)教師的課堂教學重知識結論,輕學生課堂參與

        因為有中考的存在,各個學校的成績的競爭是不可避免的。特別是農(nóng)村初中為了“提高效率”拼命地趕進度,完全不顧學生的接受能力,學生完全處于被動的學習之中。這樣的課堂教學導致學生對數(shù)學學習失去興趣。試想在這種模式下怎樣培養(yǎng)學生的自主學習,合作學習以及探索精神,學生又怎能不對學習產(chǎn)生厭惡?

        (三)片面的家庭教育觀,導致學生缺乏學習的目標,失去學習的動力

        教師與學生家長的交流,大部分家長還是希望學生將來在學業(yè)上有所成就,但也有一部分家長對學生放松要求,認為學生在校只要混個畢業(yè),將來也能混出個名堂。所以這部分學生就像斷了線的風箏缺乏學習的目標,從而失去學習的動力。

        因此,農(nóng)村初中數(shù)學教學要學校,家庭,教師各自完善,相互配合,才能真正做到有效教學。

        二、給有效教學創(chuàng)造好的學習環(huán)境

        (一)制定恰當?shù)脑u價機制

        1.定量評價與定性評價與教學目標相結合

        定量評價一是用于檢測學生知識掌握程度。檢測時采用百分制,然后折換成評價等級,二是用于課堂提高學生積極性為學生的表現(xiàn)打分,采用5分制;定性評價主要指對于情感、態(tài)度、價值觀等進行描述性的評價。

        2.自評、互評、師評相結合

        (1)自評:學生自評時間定在每周五,讓學生依據(jù)評價標準為自己本周表現(xiàn)進行打分。以下是我為學生自評制定的評分標準:(滿分30分)

        ①我在每堂課上都能很投入地探究、討論嗎?(滿分5分)

        ②我在課堂上有違紀現(xiàn)象嗎?(滿分5分扣分制)

        ③我積極發(fā)表自己的見解了嗎?(滿分5分)

        ④我耐心幫助小組成員分析講解問題了嗎?(我有不會的問題向組內(nèi)其他成員請教了嗎?)(滿分5分)(這一標準是針對不同次學生設計的評價標準,滿分都是5分但不疊加)

        ⑤我在班內(nèi)交流時是否大方自然,聲音洪亮,語言流利?(滿分5分)

        ⑥在這一周內(nèi),我的表現(xiàn)有明顯的進步嗎?(滿分5分)

        (2)互評:組內(nèi)成員互評。一般是以一周為一階段,組內(nèi)成員根據(jù)其他成員的表現(xiàn)公平合理地為他們打分,可依據(jù)自評標準進行評價,如果學生覺得其他小組有成員表現(xiàn)特別突出也可以進行評價,最后取互評成員平均分作為該同學的互評分數(shù)。(滿分30分)

        (3)師評:老師評價以即時的口頭評價為主,這種評價對學生積極性的調(diào)動起到立竿見影的作用。另外老師可以對個別進步大、表現(xiàn)尤為突出的學生給予獎勵分。(每次不超過5分)

        (二)注重教師的課堂教學策略

        上課是師生教與學的方式、方法、手段、思維交互活動的總和,是師生行為和心靈對話的過程,且該過程是一種多因素、多主體共同參與的實踐活動。因此,我認為課堂中應注意以下教學策略:

        1.教師運用語言的策略

        數(shù)學教學過程是數(shù)學知識的傳遞過程,在整個課堂教學過程中數(shù)學知識的呈現(xiàn)、傳遞,學生接受知識情況的反饋等都必須依靠數(shù)學語言。如,因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式”,對這16字逐字分析,便可知因式分解的對象:多項式;因式分解的結果:整式的積。

        2.教師引導學生活動的策略

        學生是學習的主人,傳統(tǒng)教學以教師講授為主,而很少讓學生通過自主的活動與實踐來獲得知識,得以發(fā)展,如何讓學生綜合素質(zhì)得以發(fā)展,我認為有以下幾種策略:

        (1)創(chuàng)設情境,激活學生思維。創(chuàng)設一些與社會生活實際相聯(lián)系符合學生認知水平,把課本中的數(shù)學轉化成生活中的數(shù)學,激發(fā)學生對新知識的渴求。

        (2)組織學生自己搜集信息,以提供豐富的生活資源,讓學生對要學的知識有一個感性認識。例如,在學習數(shù)據(jù)整理時,可讓學生收集參加體育鍛煉的人數(shù)、家庭收入、電視及電腦價格等,整個過程學生會自己發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試自己解決問題,主動探究,從而感受到生活中處處有數(shù)學,人人學有價值的數(shù)學。

        (3)組織學生討論與合作。我們要把合作精神融入課堂,恰恰是為了促進學生之間的相互交流,共同發(fā)展,把一個或若干個問題放給學生,讓他們共同去解決問題。

        (三)培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

        1.建立良好的師生關系

        良好協(xié)調(diào)一致的師生關系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件,而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。為建立良好的師生關系,教師首先要樹立正確的學生觀,做到理解學生、尊重學生、熱愛學生,其次,樹立為學生服務的觀點,平等待人,發(fā)揚民主。

        2.訓練思想方法

        初等數(shù)學中的基本思想可概括為分類思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想、化歸的思想。而溝通和駕馭這幾種思想的是整體思想。所謂整體思想是控制論、信息論、系統(tǒng)論中“整體—部分—整體”原則在數(shù)學中的體現(xiàn)。

        3.創(chuàng)設趣味情境

        趣味情境即利用一些數(shù)學問題的趣味性,創(chuàng)設一種能有效地誘發(fā)學生學習動機和興趣的情境,使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài),促使學生愉快地學習,敏銳地探索。

        4.創(chuàng)設余尾情境

        余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識的學習結束之際,要恰當設計一個“尾巴”,使學生感到言而未盡,以引起他們繼續(xù)探索的興趣,為下節(jié)課或新內(nèi)容的學習埋下伏筆。

        總之,影響農(nóng)村數(shù)學的有效教學是多方面的,只要學校、家庭、教師在新課程的教學中,多交流、多合作、多作探索,找出問題解決策略,實踐新的教學理念,打造有效課堂,我們的學生就會向著我們期望的方向發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]胡中雙.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].湖南教育學院學報,2001(7).

        [2]顧繼玲.初中數(shù)學課程教學法.開明出版社,2004-06.

        [3]陳明華,林益生.初中數(shù)學教學實施指南.華中師范大學出版社,2003-04.

        [4]王天莉.淺讀中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng).數(shù)學教學,2005(3).

        (作者單位 浙江省義烏上溪鎮(zhèn)中)

        編輯 謝尾合

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