焦永生

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，抽樣調(diào)查徐州部分中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)果表明：徐州部分中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀不容樂觀，其主要表現(xiàn)是：重視程度不高，師資力量匱乏，教材系統(tǒng)性較差，教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性，教學(xué)方法單一等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)及武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗。針對(duì)問題所存在的主、客觀因素，進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期能促使武術(shù)在徐州中學(xué)體育教育中得到更好的發(fā)展與普及。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；武術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

本文以徐州市三所中學(xué)高中年級(jí)150名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

1.2.2問卷調(diào)查法

1.2.3訪談法

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2.徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校重視程度不夠

2.2師資力量不強(qiáng)

2.3教材內(nèi)容枯燥

2.4教法手段單一

3.徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展對(duì)策

3.1擴(kuò)大武術(shù)在校影響力

端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。筆者呼吁市教育部門把武術(shù)從體育課中脫離出來作為一門國學(xué)的必修課，通過傳統(tǒng)教育來傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，并將武術(shù)增加為一項(xiàng)畢業(yè)生體育達(dá)標(biāo)內(nèi)容，從而提高武術(shù)在中學(xué)體育教育當(dāng)中的地位，擴(kuò)大其影響力。

3.2加強(qiáng)武術(shù)師資的培養(yǎng)

一般本科院校的體育系（除武術(shù)專業(yè)外），大都在第二年或者第三年才開設(shè)一個(gè)學(xué)期的武術(shù)課，這在時(shí)間上講是很不合理的，在內(nèi)容上也不夠充實(shí)，學(xué)生難以學(xué)到真正的功夫，應(yīng)在學(xué)生一入學(xué)就開始打好基本武術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，練好基本功。同時(shí)掌握好國家規(guī)定的一系列基本套路，并根據(jù)具體情況增加大綱外的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)技能，這樣既能把武術(shù)與專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，又能使學(xué)生普遍接受武術(shù)類各方面知識(shí)和技能。

3.3豐富與完善教材內(nèi)容

在教材上，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式格局，建立新的武術(shù)體系。要確立“淡化套路形式，提倡攻防技能”12字，編寫突出武術(shù)的攻防趣味，提高攻防技能的鍛煉方法，強(qiáng)調(diào)武術(shù)的實(shí)用價(jià)值，力求符合中學(xué)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及武術(shù)教學(xué)規(guī)律的教材，切合中學(xué)生實(shí)際，同時(shí)有利于中學(xué)生的武術(shù)興趣、意識(shí)培養(yǎng)和全面提高中學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)。

3.4改革現(xiàn)行的教學(xué)方法

3.4.1動(dòng)作與音樂相結(jié)合

筆者通過教育實(shí)習(xí)體驗(yàn)，將音樂用于武術(shù)課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性，優(yōu)化課堂情境。一堂武術(shù)課教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于教師教學(xué)方法是否將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)起，把音樂貫穿于武術(shù)教學(xué)中，可通過悅耳優(yōu)美的樂曲使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生興奮；被音樂揉化了的動(dòng)作變得剛健有力且富有藝術(shù)的魅力，學(xué)生就能以愉快的心情和美的享受去學(xué)習(xí)、接受新的動(dòng)作。用這種心情去學(xué)習(xí)新動(dòng)作，勢(shì)必使形成運(yùn)動(dòng)條件反射的時(shí)間大大縮短。

3.4.2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中，常規(guī)的“教師教、學(xué)生模仿”的教法讓學(xué)生覺得乏味。通過多媒體教學(xué)手段把一些武術(shù)比賽及武術(shù)表演的內(nèi)容放給學(xué)生看，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的鑒賞能力。把學(xué)生集體練習(xí)的動(dòng)作或者單人練習(xí)動(dòng)作拍攝下來讓學(xué)生自我觀摩，自行討論分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，使學(xué)生對(duì)自身的武術(shù)動(dòng)作有直觀的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

3.4.3營造活躍的課堂氣氛

營造一種良好的課堂氣氛來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課的興趣也是重要方面。教師應(yīng)通過多種形式的激勵(lì)并結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。

3.4.4充分利用武術(shù)圖解

武術(shù)圖解是反映動(dòng)作的位置、方向以及運(yùn)動(dòng)路線的起止點(diǎn)，給人直觀的感覺。正確地掌握?qǐng)D解知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)自學(xué)、自練的能力及提高技術(shù)水平都有幫助。

3.4.5善用師生合作式教學(xué)

師生合作要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，不要用訓(xùn)斥、羞辱等強(qiáng)制手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教學(xué)很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，導(dǎo)致學(xué)生不滿、反感，甚至恐懼。如學(xué)練旋子，教師可以先進(jìn)行完整示范，通過自己瀟灑飄逸的動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意，然后再讓學(xué)生進(jìn)行兩腳的后踢練習(xí)，防止動(dòng)作中常出現(xiàn)的右腿向右跨的錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生。教師還可進(jìn)行一些保護(hù)與幫助，如教師的左手抓住學(xué)生的左手，右手扶住學(xué)生的腰部，待學(xué)生跳起時(shí)稍微助力來提高學(xué)生跳起的高度，讓學(xué)生體驗(yàn)一種騰空的感覺，降低動(dòng)作的難度，師生合作式教學(xué)往往起到意想不到的效果。

4.結(jié)論

學(xué)校教育部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課的教學(xué)重視程度不夠，學(xué)校武術(shù)專長老師的師資力量不強(qiáng)，教材內(nèi)容枯燥，大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)課所上的內(nèi)容感到單調(diào)，枯燥無味，再加上教材系統(tǒng)性差，內(nèi)容難易程度缺乏銜接，不利于教師選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)手段單一，過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性，個(gè)性和特長難以發(fā)揮，能力得不到體現(xiàn)。學(xué)生沒有時(shí)間去感受和體會(huì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂趣，更難以體會(huì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的“精”“氣”“神”的內(nèi)涵，進(jìn)而使得學(xué)生喪失了對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省豐縣王溝中心學(xué)校）

編輯 謝尾合