摘 要：英國老師Kath的閱讀&語法課，思路縝密，步驟流暢，層層深入，她設計的每個課堂環(huán)節(jié)，都有自己的獨特和巧妙之處，妙不可言。通過這堂課，想與大家共同探討如何設計課堂環(huán)節(jié)，從而構建高效的英語課堂。

關鍵詞：高效課堂；課堂環(huán)節(jié)；教學案例

當今中國的許多中學，都在推行課改，實施高效課堂。何為高效課堂？筆者認為，在單位時間內，能夠給學生最多的訓練，使得學生收獲最多，感悟最深的課堂，就是高效課堂?！案咝дn堂教學追求的就是在單位教學時間內獲得最大的教學效率?！睘榱双@得最大的教學效率，課堂環(huán)節(jié)的設計顯得尤為重要。下面，我就以一個英國老師的教學案例來探討如何設置高效英語課堂的一些環(huán)節(jié)。

2013年，我有幸赴英進修，在英國牛津的學習中心上課將近三個月。在培訓期間，我先后接觸了英國的五位老師。五位老師各有所長，且風格各不相同，她們的很多課，都給我很多收獲。其中，語法老師Kath以備課認真細致、講解精辟到位而尤為學生喜愛。她的一堂閱讀&語法課，給我留下了十分深刻的印象。這節(jié)課環(huán)節(jié)巧妙，思路縝密，步驟流暢，層層深入，得到當時學生的一致好評。

這節(jié)課的目標是訓練學生的閱讀技能和掌握第三條件句的語法知識，是為中等英語水平的學生而設計的。課堂的第一個環(huán)節(jié)是巧妙引入，這是高效英語課堂必不可少的第一步。只有一開始調動和吸引了學生，學生才會對接下來要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引起注意力的高度集中，確保課堂效率。kath老師用titanic的幾張圖片引出本課話題，然后把全班分成五個小組，開展了一個關于titanic的小組知識競賽。知識競賽的題目都很新穎有趣，大家都搶著回答?；卮鹜昝總€問題，她又給每個小組分別記分，這樣極大地調動了學生的參與熱情，并為接下來閱讀文章提供了相關的背景知識，一舉兩得。緊接著，老師開始引導學生閱讀文章“The Truth about the Titanic”。第一遍是快速閱讀，同時找出與所給的人名和數(shù)字相關的信息，做好筆記。在回答時她要求學生自己組織語言，并且不能再看文章。這個任務的設置，巧妙地訓練了學生在閱讀中獲取信息和轉換信息的能力。一般的老師可能只會讓學生在閱讀時找出原文中相關的信息作答，而這樣做，無法培養(yǎng)學生用自己的語言表達的能力。但是Kath老師的做法，雖然只有一個細節(jié)的不同，但是她設置一個任務，同時達到了雙重的目的。然后，老師要求學生開始第二遍閱讀，把從文章里抽出來的六個句子放回原處。這兩遍閱讀訓練的是學生閱讀時抓住文章大意的能力。在充分把握文章的大意之后，老師要開始挖掘文章的細節(jié)信息了。這時候，有些老師可能會讓學生直接再閱讀文章，完成下一個任務?？墒莐ath卻別具匠心地要求學生把文章先放在一邊，不看原文，只是憑借前面兩遍閱讀所留下的一些記憶，來判斷一些true or false 的細節(jié)信息。學生做完題后，再回頭讀文章，最后核對答案。這樣做，其實是用兩種不同的方式來考查學生對文章的理解，并且訓練了學生的記憶力，讓人耳目一新。從以上幾個閱讀任務的設計，我們可以看出要構建高效英語課堂，就要讓一個課堂環(huán)節(jié)同時承載多個教學目的，給學生多方面的訓練。

閱讀步驟完成之后，老師開始講授語法。語法講解用的是text-based approach。她先用文章中的一個原句 “ If the ship hadnt hit an iceberg， it wouldnt have sunk”引出語言現(xiàn)象，然后讓學生觀察這個句子的結構，并準確說出主句和從句中各包含幾個單詞。接著她讓學生小組討論，歸納出第三條件句的句型： “If+ sb./ sth had done ...sb./ sth would have done ...”。當學生掌握了第三條件句的結構和用法之后，老師再要求學生自己從課文中多找出幾個第三條件句的例子，力求觸類旁通，舉一反三。最后是學生用自己總結歸納出來的語法規(guī)律做題。Kath的語法教學，其實是分為“感知—探究—生成—訓練”的四個環(huán)節(jié)，學生先通過觀察例句，感悟語法現(xiàn)象，再通過小組協(xié)作，得出語法規(guī)律，最后做題。這樣習得的語法規(guī)則，能夠給學生留下深刻的印象，不容易遺忘。與之相反，如果老師只是生硬地把第三條件句的語法結構拋給學生，讓學生被動地接受，這樣的語法課，是何等枯燥乏味，課堂效率又會是怎樣。

整堂課所有的任務，都是以小組協(xié)作的形式完成的?；旧厦總€課堂環(huán)節(jié)，都是學生先相互協(xié)作討論，對照修正答案，然后老師再和全班學生一起核對答案，這是一種交互的學習過程，是高效課堂教學的核心。這堂課充分體現(xiàn)了學生的自主性、探究性和合作性。

縱觀這節(jié)課，好像步步都是意料之中，然而卻又步步都是在意料之外。很多做法可能很多老師都采用過，但是幾乎每個課堂環(huán)節(jié)，kath老師都有自己的獨特和巧妙之處，妙不可言。這堂課已經(jīng)過去很久了，但是它給我留下了不可磨滅的印象，就好像是發(fā)生在昨天一樣。也許這就是高效課堂的魅力吧。

課堂環(huán)節(jié)是一堂課的有機組成部分，課堂環(huán)節(jié)如何設計，直接影響到一堂課的課堂效率。要構建高效課堂，好的課堂環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。從一堂外籍老師的英語課上，我們領悟了一些設計高效課堂環(huán)節(jié)的技巧，希望能對大家有所啟發(fā)。

參考文獻：

蘇曉玲.高效課堂教學模式初探.課程教育研究，2013（3）.

作者簡介：戴安琪（1981.11-）女，江西省樟樹市人，現(xiàn)職稱：中教二級。學歷：本科。研究方向：英語教育。

（作者單位 廣東省佛山市順德區(qū)第一中學高中部）

編輯 馬燕萍