薛建勛+劉鳳嬌

摘 要：班級管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展及潛質(zhì)提升中起著極其重要的作用。而新任班主任由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)往往很難開展班級管理工作。從新任班主任的角度出發(fā)，對如何做好班級管理工作進(jìn)行了詳盡的闡述。

關(guān)鍵詞：班級管理；新任班主任；民主管理；班干部

中圖分類號：G714

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

一個(gè)管理良好的班級不僅能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，又能最大限度地激發(fā)學(xué)生全方位的才能，使學(xué)生的各項(xiàng)潛質(zhì)得到質(zhì)的提升。一個(gè)管理機(jī)制運(yùn)行良好的班級，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和動(dòng)力達(dá)到最佳狀態(tài)。除此之外，其班級內(nèi)在的向心力和凝聚力也得到了極大的提升。

作為一名年輕的新任班主任，筆者根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)歷提出以下幾點(diǎn)建議。

一、在班級內(nèi)適度實(shí)施民主管理制度

在班級管理中，民主管理是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的行之有效的學(xué)生管理模式。但是對于年輕的新任班主任往往在進(jìn)行民主管理的過程中，常常不能科學(xué)合理地把握民主的“尺度”。大部分年輕班主任為了能盡快營造出融洽的師生關(guān)系往往在無意中就放松了對學(xué)生的管理和要求，那么自然在班級管理中就會滋生出組織管理松散的不良現(xiàn)象。比如，有位同學(xué)開朗活潑積極參加班級活動(dòng)，與筆者交流較多，師生之間沒有隔閡，但是該名同學(xué)的作業(yè)無法按時(shí)交上。就這個(gè)問題，筆者和這位同學(xué)進(jìn)行了多次談話，但是該名同學(xué)遲交作業(yè)的現(xiàn)象根本沒有改善。因?yàn)?，筆者認(rèn)為，對于新任班主任在推行民主管理的時(shí)候最重要的就是把握管理的“度”，對學(xué)生要求既不能太松也不能太緊。在實(shí)施民主管理之前首先需要制定出一套較為完善的班級管理制度作為一個(gè)“準(zhǔn)繩”用以規(guī)范學(xué)生日常及課堂行為。在這套“準(zhǔn)繩”的范圍內(nèi)盡量進(jìn)行有紀(jì)律、有約束的民主管理，以此作為學(xué)生民主行為的有效的監(jiān)督機(jī)制。真正的班級民主管理就是在紀(jì)律、約束條件下的民主，如果沒有紀(jì)律對學(xué)生和老師進(jìn)行監(jiān)督和約束的話，民主就失去了保障和實(shí)際的意義。

二、關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，注重心理健康教育

中學(xué)階段是學(xué)生心理塑造的關(guān)鍵時(shí)期，面對來自家庭、社會和學(xué)業(yè)方面的壓力，如果沒有很好地加以疏導(dǎo)將會成為許多心理問題和過激行為的導(dǎo)火索。因?yàn)榘嘀魅巫鳛閷W(xué)校的德育教育工作者更應(yīng)該重視把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在日常的班級管理中對學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)。

對于新任班主任而言，要及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化一直是工作中的一個(gè)難點(diǎn)。也許有人會認(rèn)為只要關(guān)注學(xué)生的日常行為就可以全面把握學(xué)生的心理變化。其實(shí)不然，學(xué)生出現(xiàn)的同一種行為也有可能表現(xiàn)為不同的心理想法。比如，一個(gè)同學(xué)在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，一直小動(dòng)作不斷，不能簡單直接地得出該名同學(xué)對授課老師不滿，因而上課不認(rèn)真。

三、強(qiáng)化班干部在班級管理中的作用

班干部是班集體的核心，在老師和同學(xué)之間起著上傳下達(dá)的關(guān)鍵作用，是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手。因此，想要營造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上又極具凝聚力的班集體就必須培養(yǎng)出一批做事得力的班干部。

首先，班主任要認(rèn)真選好班干部，這就要求班主任要對班里的每位同學(xué)進(jìn)行全面的了解。班主任可以通過家長、同學(xué)、任課老師等多渠道地了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，再有意識地對學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活的觀察，然后找一些同學(xué)進(jìn)行談話，在此基礎(chǔ)上最后選定候選人臨時(shí)對班級事務(wù)進(jìn)行處理和管理。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)識和了解后，再通過民主的選舉方式建立班級的正式班干部成員。確定班干部成員之后，班主任要幫助班干部在班級內(nèi)樹立威信，帶領(lǐng)班干部開展班級工作，從而增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和使命感。班主任要信任班干部。班主任的這種信任能啟發(fā)班干部內(nèi)心強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而釋放出強(qiáng)大的正能量，這種能量指引著他們在更好地扮演好自己角色的同時(shí)能更慎重地運(yùn)用自己手中的權(quán)力。

所以，在培養(yǎng)班干部的時(shí)候，班主任一定要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，隨時(shí)隨地關(guān)注班級管理的各項(xiàng)工作的發(fā)展及其動(dòng)態(tài)，及時(shí)做出調(diào)整和監(jiān)督，避免班級管理權(quán)力下放過多從而導(dǎo)致管理失衡現(xiàn)象的發(fā)生，使班干部能真正起到引導(dǎo)班級同學(xué)進(jìn)行自我管理的作用。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作的教師，要努力做好領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和協(xié)調(diào)者。新任班主任只有在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷摸索并考慮學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合當(dāng)代學(xué)生的管理模式，這樣才能使得班級管理工作不斷躍上新的臺階，煥發(fā)出它的生機(jī)和活力。

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（作者單位 山西省呂梁市離石區(qū)江陰高級中學(xué)）

編輯 薄躍華