李長(zhǎng)云

摘 要：班主任工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，有很多東西都值得大家去學(xué)習(xí)、摸索、反思。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)，給予他們開(kāi)放、民主、自由的平臺(tái)，對(duì)其人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；班級(jí)管理；學(xué)習(xí)小組

班主任工作一直都是在沒(méi)當(dāng)之前是害怕，害怕各項(xiàng)工作不會(huì)做。當(dāng)了之后更害怕，害怕做了之后沒(méi)做好。每天起早貪黑，日子是苦的；學(xué)生一句簡(jiǎn)單的問(wèn)侯、祝福和理解，唯有這個(gè)是甜的。如何能夠?qū)嘀魅喂ぷ髯龊?，不僅要從孩子的心理、生理、人際關(guān)系、愛(ài)好興趣、家庭環(huán)境等多方面入手，還要做好班團(tuán)干部建設(shè)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造?，F(xiàn)將我在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與大家一起分享。

一、正確引導(dǎo)人際交往，摒棄成長(zhǎng)障礙

學(xué)生是未成年人，他們的人格、行為習(xí)慣還在形成中，是可塑的。教育的力量就是要規(guī)范行為，糾正陋習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?、做事和學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓其成人成才。有的學(xué)生從小在一片呵護(hù)中長(zhǎng)大，以自我為中心，不懂得與人交流，缺乏理解和尊重。如有學(xué)生非常委屈，抓住老師的一些只言片語(yǔ)，訴說(shuō)老師語(yǔ)氣重，針對(duì)他，看不慣他，找他的茬等。有這種想法的學(xué)生，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，心胸較狹隘，事事斤斤計(jì)較，同學(xué)關(guān)系難相處。若老師的處理與他所預(yù)期有很大出處時(shí)，矛盾就被激化。我深知若這個(gè)問(wèn)題解決不好，不僅對(duì)他個(gè)人發(fā)展不好，勢(shì)必會(huì)影響到更大范圍的師生間的關(guān)系，甚至?xí)绊懻麄€(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)。我首先讓當(dāng)事人來(lái)描述事情的經(jīng)過(guò)，然后找周?chē)鷮W(xué)生和教師了解事情緣由，通過(guò)三方面片段描述來(lái)還原沖突現(xiàn)場(chǎng)及事情的前因后果；再和學(xué)生一道來(lái)分析問(wèn)題，先讓他說(shuō)出自己對(duì)此事的看法，知道他心里在想什么，要什么結(jié)果；再讓他來(lái)分析自己的行為和老師處理得是否得當(dāng)或過(guò)分；又假設(shè)以老師的角度應(yīng)該如何處理？通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，他自然都清楚事情的對(duì)與錯(cuò)，和理解老師的處理方式。最后我才對(duì)這件事做一個(gè)評(píng)價(jià)，是學(xué)生不對(duì)的，需要及時(shí)糾正和認(rèn)錯(cuò)，是老師沒(méi)有處理好的，可以讓學(xué)生或科代表等交流意見(jiàn)，來(lái)化解彼此的誤會(huì)。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往、為人處世等進(jìn)行引導(dǎo)，懂得尊重和理解，認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，以包容的心態(tài)來(lái)接受和適應(yīng)對(duì)方。讓自己的胸襟更寬大一些，不能讓一些小小的師生間的小“插曲”成為學(xué)習(xí)上的絆腳石。

二、善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)背后的真實(shí)原因，讓教育更有差異性和針對(duì)性

孩子的成長(zhǎng)需要一種環(huán)境，如家庭環(huán)境、教育環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等，尤其家庭環(huán)境是最重要的因素，特別是困難、單親重組、留守兒童等家庭尤其要關(guān)注。在這些學(xué)生中，一般性格都比較內(nèi)向、自卑，行為比較封閉，不善于交際，缺乏自信和勇氣，如不好好引導(dǎo)他們，很容易被老師和同學(xué)邊緣化，在視野的“死角”中生活。譚某，父親殘疾，媽媽長(zhǎng)期有病，靠低保和親戚救濟(jì)生活。首先以我的家庭環(huán)境，求學(xué)經(jīng)歷和奮斗歷程，來(lái)點(diǎn)燃他們對(duì)生活的熱情，激發(fā)他們對(duì)生活的信心，有勇氣和決心面對(duì)目前的困境，靠自己的奮斗來(lái)改變家庭的命運(yùn)。然后在班上安排一些事務(wù)給他做，讓他有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，證明自己在班級(jí)中存在的價(jià)值，這樣他就不再孤單和自卑。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)很帶勁，表現(xiàn)得樂(lè)觀自信很多。張某，家境雖不錯(cuò)，但他周?chē)呐笥讯己軆?yōu)秀，他自卑選擇逃避，甚至有棄學(xué)趨向；但他的體育很好，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我把拍到的運(yùn)動(dòng)照片在全班展示，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，后來(lái)他對(duì)自己充滿信心，結(jié)果學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)。

三、集中各方力量和措施，培養(yǎng)非智力因素，提高自主學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W習(xí)潛能

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的智力和非智力，提高學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W習(xí)潛能，使其成為高效的自主學(xué)習(xí)者，是當(dāng)前教育主流思想，我們成立了學(xué)習(xí)小組。先任命品學(xué)兼優(yōu)、做事認(rèn)真、榮譽(yù)感強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生為小組長(zhǎng)，自己招兵買(mǎi)馬，以6人為一小組，每組都有學(xué)困生。對(duì)每小組的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)、清潔、紀(jì)律、日常表現(xiàn)等捆綁考核。常從小組中收集學(xué)習(xí)情況，了解在學(xué)習(xí)中的困惑，并加以指導(dǎo)。還要求每小組每一位同學(xué)都要擔(dān)任一學(xué)科長(zhǎng)，對(duì)其組員的學(xué)習(xí)、作業(yè)等提出要求。另外，讓每小組輪流出一或二道數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物題目作為課外作業(yè)并委派人講解。同時(shí)，在同一組內(nèi)和小組間都引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，相互約定條件爭(zhēng)勝負(fù)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。事實(shí)證明，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)起到相當(dāng)重要的作用。

有這樣一句話：不管你跟他交往多深，交談多密，你所了解的都只是他所愿意被了解的部分。所以要能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，實(shí)屬不易。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，所面臨的困惑會(huì)越新越奇，面對(duì)這些未知，迷茫應(yīng)該是暫時(shí)的，應(yīng)該不斷請(qǐng)教他人和學(xué)習(xí)相關(guān)理論來(lái)提升自己。

經(jīng)常有人說(shuō)，人無(wú)完人，老師雖有不足可以彌補(bǔ)，錯(cuò)了可重來(lái)，但學(xué)生卻耽擱不起，對(duì)他們來(lái)說(shuō)影響的是一輩子。所以，我們所做任何一件事都得如履薄冰，深思熟慮，三思而后行。

一個(gè)孩子所暴露出來(lái)的是最終的結(jié)果，必然會(huì)有一個(gè)過(guò)程，而形成這一結(jié)果的因素太多，要改變它，也需要一個(gè)過(guò)程。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！苯逃?，育人之事，絕不是暴風(fēng)驟雨，也不能如山洪暴發(fā)，而應(yīng)有父母愛(ài)子之心。懷揣著這種心態(tài)，教書(shū)育人才能直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處。

（作者單位 重慶市萬(wàn)州高級(jí)中學(xué)校）

編輯 薄躍華