胡育生

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)占著不可低估的地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握練習(xí)的度和量，做到難易適中，使學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。另外，讓練習(xí)體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得飽”。這樣的練習(xí)設(shè)計，我們可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新

一、“精”字為首，針對性強

所謂“精”，即練習(xí)設(shè)計要極具針對性，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)過程中必須突破的重難點，進(jìn)行專項的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有較好的基礎(chǔ)，或達(dá)到熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的程度。

如，教學(xué)用分?jǐn)?shù)解答的工程問題，因為解答此類應(yīng)用題要把工作總量看作單位“1”，而工作效率要用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示。為突出重難點，在教學(xué)時設(shè)計專項的針對練習(xí)：

1.一項工作4天完成，每天完成這項工作的幾分之一？

2.一項工作，每天完成■，幾天可以完成？

這組練習(xí)，讓學(xué)生熟悉了怎樣用單位“1”表示工作總量，用單位時間完成總量的幾分之一來表示工作效率，即明白了合作效率的算法，為學(xué)習(xí)“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”奠定了基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到了事半功倍之效。

二、“妙”字為輔，全面兼顧

練習(xí)設(shè)計要有坡度、有層次，難易適中，符合兒童特點。因為練習(xí)有鞏固知識和運用知識的任務(wù)，又有促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的作用。練習(xí)活動可使學(xué)生的智能得到發(fā)展，感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動能力得到提高。因此，練習(xí)設(shè)計要突出一個“妙”字，既要針對性強，又要全面兼顧，使中下生能將新知識消化吸收，中上生吃得飽，撐得住。

如，在教學(xué)完“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”時，設(shè)計此道連線題題作為鞏固練習(xí)。

（1）“1” A.甲的效率

（2）■ B乙的效率

（3）■ C甲2天完成的工作量

（4）■+■ D表示工作總量

（5）1+（■+■） E甲、乙的效率

（6）■÷■+■ J甲獨做2天后，再由甲、乙合作還要用的天數(shù)

（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲獨做2天后，再由乙獨做要用的天數(shù)

……

練習(xí)時，要求左邊的數(shù)據(jù)或算式，在右邊找出相應(yīng)的問題。因為（1）～（5）相對容易，故要求全體學(xué)生完成，（6）～（……）相對加深，故只要求中上生完成。

三、“奇”字再續(xù)，調(diào)動興趣

練習(xí)設(shè)計不僅要具有針對性、思考性、層次性，更應(yīng)在“奇”字上下功夫，即要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的年齡特征和思維的直觀形象等特點，設(shè)計出的練習(xí)還要具有趣味性、娛樂性和可操作性等。因為這樣的練習(xí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

如，在教學(xué)完“能被2、3和5整除數(shù)的特征”時，設(shè)計這樣的練習(xí)：讓每位學(xué)生各拿一套寫有0～9的數(shù)字卡片，任選幾張，擺一個數(shù)。同桌間相互提問，能否被2、3或5整除？一個邊擺邊問，一個邊想邊答。由于這些數(shù)是學(xué)生自己擺出來的，故學(xué)生學(xué)起來饒有興趣。這樣的練習(xí)既加強了該內(nèi)容的難點訓(xùn)練，又使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了知識，發(fā)展了思維。

四、“新”字延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新

民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當(dāng)前教育的迫切任務(wù)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識是在“會學(xué)”中逐步形成的，創(chuàng)新意識的鞏固和提高則是在教學(xué)的練習(xí)中得到保證的。因此，我們應(yīng)在“新”字上下功夫，設(shè)計一些具有開放性、探索性、實踐性，且能讓學(xué)生“跳一跳，能摘桃”的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如，在教學(xué)完“按比例分配”的應(yīng)用題時，在學(xué)生已完成基本練習(xí)后，設(shè)計這樣一道開放性習(xí)題：（請你用你所知的解法，解答此題）小紅家養(yǎng)的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小紅家養(yǎng)的白兔和黑兔共多少只？

學(xué)生通過求異嘗試，共想出以下幾種解法：

A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■

C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■

……

這樣一題多解的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以誘發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得以保持和發(fā)展。

我們的生活隨著科學(xué)的創(chuàng)新，每日每時都在改變，教育和人也無時不在改變著。因此，作為教師的我們，既要關(guān)心學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，更別忘了給學(xué)生創(chuàng)造一個能展示學(xué)生自我的空間。這就必須要求我們教育者在課堂教學(xué)時，精心設(shè)計每道練習(xí)題，使練習(xí)成為既是鞏固知識，又是學(xué)生娛樂、思維創(chuàng)新的橋梁。

（作者單位 福建省南安市詩山霞錦小學(xué)）

編輯 張珍珍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)占著不可低估的地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握練習(xí)的度和量，做到難易適中，使學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。另外，讓練習(xí)體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得飽”。這樣的練習(xí)設(shè)計，我們可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新

一、“精”字為首，針對性強

所謂“精”，即練習(xí)設(shè)計要極具針對性，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)過程中必須突破的重難點，進(jìn)行專項的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有較好的基礎(chǔ)，或達(dá)到熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的程度。

如，教學(xué)用分?jǐn)?shù)解答的工程問題，因為解答此類應(yīng)用題要把工作總量看作單位“1”，而工作效率要用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示。為突出重難點，在教學(xué)時設(shè)計專項的針對練習(xí)：

1.一項工作4天完成，每天完成這項工作的幾分之一？

2.一項工作，每天完成■，幾天可以完成？

這組練習(xí)，讓學(xué)生熟悉了怎樣用單位“1”表示工作總量，用單位時間完成總量的幾分之一來表示工作效率，即明白了合作效率的算法，為學(xué)習(xí)“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”奠定了基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到了事半功倍之效。

二、“妙”字為輔，全面兼顧

練習(xí)設(shè)計要有坡度、有層次，難易適中，符合兒童特點。因為練習(xí)有鞏固知識和運用知識的任務(wù)，又有促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的作用。練習(xí)活動可使學(xué)生的智能得到發(fā)展，感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動能力得到提高。因此，練習(xí)設(shè)計要突出一個“妙”字，既要針對性強，又要全面兼顧，使中下生能將新知識消化吸收，中上生吃得飽，撐得住。

如，在教學(xué)完“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”時，設(shè)計此道連線題題作為鞏固練習(xí)。

（1）“1” A.甲的效率

（2）■ B乙的效率

（3）■ C甲2天完成的工作量

（4）■+■ D表示工作總量

（5）1+（■+■） E甲、乙的效率

（6）■÷■+■ J甲獨做2天后，再由甲、乙合作還要用的天數(shù)

（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲獨做2天后，再由乙獨做要用的天數(shù)

……

練習(xí)時，要求左邊的數(shù)據(jù)或算式，在右邊找出相應(yīng)的問題。因為（1）～（5）相對容易，故要求全體學(xué)生完成，（6）～（……）相對加深，故只要求中上生完成。

三、“奇”字再續(xù)，調(diào)動興趣

練習(xí)設(shè)計不僅要具有針對性、思考性、層次性，更應(yīng)在“奇”字上下功夫，即要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的年齡特征和思維的直觀形象等特點，設(shè)計出的練習(xí)還要具有趣味性、娛樂性和可操作性等。因為這樣的練習(xí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

如，在教學(xué)完“能被2、3和5整除數(shù)的特征”時，設(shè)計這樣的練習(xí)：讓每位學(xué)生各拿一套寫有0～9的數(shù)字卡片，任選幾張，擺一個數(shù)。同桌間相互提問，能否被2、3或5整除？一個邊擺邊問，一個邊想邊答。由于這些數(shù)是學(xué)生自己擺出來的，故學(xué)生學(xué)起來饒有興趣。這樣的練習(xí)既加強了該內(nèi)容的難點訓(xùn)練，又使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了知識，發(fā)展了思維。

四、“新”字延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新

民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當(dāng)前教育的迫切任務(wù)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識是在“會學(xué)”中逐步形成的，創(chuàng)新意識的鞏固和提高則是在教學(xué)的練習(xí)中得到保證的。因此，我們應(yīng)在“新”字上下功夫，設(shè)計一些具有開放性、探索性、實踐性，且能讓學(xué)生“跳一跳，能摘桃”的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如，在教學(xué)完“按比例分配”的應(yīng)用題時，在學(xué)生已完成基本練習(xí)后，設(shè)計這樣一道開放性習(xí)題：（請你用你所知的解法，解答此題）小紅家養(yǎng)的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小紅家養(yǎng)的白兔和黑兔共多少只？

學(xué)生通過求異嘗試，共想出以下幾種解法：

A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■

C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■

……

這樣一題多解的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以誘發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得以保持和發(fā)展。

我們的生活隨著科學(xué)的創(chuàng)新，每日每時都在改變，教育和人也無時不在改變著。因此，作為教師的我們，既要關(guān)心學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，更別忘了給學(xué)生創(chuàng)造一個能展示學(xué)生自我的空間。這就必須要求我們教育者在課堂教學(xué)時，精心設(shè)計每道練習(xí)題，使練習(xí)成為既是鞏固知識，又是學(xué)生娛樂、思維創(chuàng)新的橋梁。

（作者單位 福建省南安市詩山霞錦小學(xué)）

編輯 張珍珍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)占著不可低估的地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握練習(xí)的度和量，做到難易適中，使學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。另外，讓練習(xí)體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點，使中下生能“消化好”，中上生能“吃得飽”。這樣的練習(xí)設(shè)計，我們可在“精、妙、奇、新”四字上做文章。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新

一、“精”字為首，針對性強

所謂“精”，即練習(xí)設(shè)計要極具針對性，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)過程中必須突破的重難點，進(jìn)行專項的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有較好的基礎(chǔ)，或達(dá)到熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的程度。

如，教學(xué)用分?jǐn)?shù)解答的工程問題，因為解答此類應(yīng)用題要把工作總量看作單位“1”，而工作效率要用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示。為突出重難點，在教學(xué)時設(shè)計專項的針對練習(xí)：

1.一項工作4天完成，每天完成這項工作的幾分之一？

2.一項工作，每天完成■，幾天可以完成？

這組練習(xí)，讓學(xué)生熟悉了怎樣用單位“1”表示工作總量，用單位時間完成總量的幾分之一來表示工作效率，即明白了合作效率的算法，為學(xué)習(xí)“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”奠定了基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到了事半功倍之效。

二、“妙”字為輔，全面兼顧

練習(xí)設(shè)計要有坡度、有層次，難易適中，符合兒童特點。因為練習(xí)有鞏固知識和運用知識的任務(wù)，又有促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的作用。練習(xí)活動可使學(xué)生的智能得到發(fā)展，感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動能力得到提高。因此，練習(xí)設(shè)計要突出一個“妙”字，既要針對性強，又要全面兼顧，使中下生能將新知識消化吸收，中上生吃得飽，撐得住。

如，在教學(xué)完“用分?jǐn)?shù)解答的工程問題”時，設(shè)計此道連線題題作為鞏固練習(xí)。

（1）“1” A.甲的效率

（2）■ B乙的效率

（3）■ C甲2天完成的工作量

（4）■+■ D表示工作總量

（5）1+（■+■） E甲、乙的效率

（6）■÷■+■ J甲獨做2天后，再由甲、乙合作還要用的天數(shù)

（7）（1-■×2）÷（■+■） K甲獨做2天后，再由乙獨做要用的天數(shù)

……

練習(xí)時，要求左邊的數(shù)據(jù)或算式，在右邊找出相應(yīng)的問題。因為（1）～（5）相對容易，故要求全體學(xué)生完成，（6）～（……）相對加深，故只要求中上生完成。

三、“奇”字再續(xù)，調(diào)動興趣

練習(xí)設(shè)計不僅要具有針對性、思考性、層次性，更應(yīng)在“奇”字上下功夫，即要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的年齡特征和思維的直觀形象等特點，設(shè)計出的練習(xí)還要具有趣味性、娛樂性和可操作性等。因為這樣的練習(xí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

如，在教學(xué)完“能被2、3和5整除數(shù)的特征”時，設(shè)計這樣的練習(xí)：讓每位學(xué)生各拿一套寫有0～9的數(shù)字卡片，任選幾張，擺一個數(shù)。同桌間相互提問，能否被2、3或5整除？一個邊擺邊問，一個邊想邊答。由于這些數(shù)是學(xué)生自己擺出來的，故學(xué)生學(xué)起來饒有興趣。這樣的練習(xí)既加強了該內(nèi)容的難點訓(xùn)練，又使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了知識，發(fā)展了思維。

四、“新”字延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新

民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當(dāng)前教育的迫切任務(wù)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識是在“會學(xué)”中逐步形成的，創(chuàng)新意識的鞏固和提高則是在教學(xué)的練習(xí)中得到保證的。因此，我們應(yīng)在“新”字上下功夫，設(shè)計一些具有開放性、探索性、實踐性，且能讓學(xué)生“跳一跳，能摘桃”的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如，在教學(xué)完“按比例分配”的應(yīng)用題時，在學(xué)生已完成基本練習(xí)后，設(shè)計這樣一道開放性習(xí)題：（請你用你所知的解法，解答此題）小紅家養(yǎng)的白兔比黑兔多5只，白兔和黑兔的比是4∶3。小紅家養(yǎng)的白兔和黑兔共多少只？

學(xué)生通過求異嘗試，共想出以下幾種解法：

A.5÷（4-3）×（4+3） B.5÷■

C.5÷（1-■）×■ D.5÷（■-1）×■

……

這樣一題多解的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以誘發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得以保持和發(fā)展。

我們的生活隨著科學(xué)的創(chuàng)新，每日每時都在改變，教育和人也無時不在改變著。因此，作為教師的我們，既要關(guān)心學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，更別忘了給學(xué)生創(chuàng)造一個能展示學(xué)生自我的空間。這就必須要求我們教育者在課堂教學(xué)時，精心設(shè)計每道練習(xí)題，使練習(xí)成為既是鞏固知識，又是學(xué)生娛樂、思維創(chuàng)新的橋梁。

（作者單位 福建省南安市詩山霞錦小學(xué)）

編輯 張珍珍