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        溝通師生心靈 加強(qiáng)班級管理

        2014-04-01 22:25:56馬黃家代
        新課程·上旬 2014年1期
        關(guān)鍵詞:周記評語班級管理

        馬黃家代

        摘 要:當(dāng)代中學(xué)生,普遍是“生理成熟傾前,心理成熟傾前”。隨著年齡的增長,他們的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展,性格內(nèi)向的學(xué)生特別是農(nóng)村的學(xué)生閉鎖心理增強(qiáng),思想認(rèn)識上有問題,不愿當(dāng)面向老師吐露。怎樣才能讓學(xué)生向老師敞開心扉,把一些心理“秘密”告訴班主任,把班集體中許多班主任無法直接掌握的“信息”上傳給班主任呢?多年來的班主任工作表明,通過學(xué)生寫周記,班主任批閱周記,架起溝通師生心靈的橋梁,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,并有針對地進(jìn)行開導(dǎo)、啟迪,大有裨益。

        關(guān)鍵詞:班級管理;評語;周記

        每學(xué)期初,我要求學(xué)生自備一個本子,把自己所碰到的學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面的疑難問題在每周一次的周記里提出來,然后我針對學(xué)生提出的五花八門的問題分門別類,個別特殊的問題在周記里給予及時解答或者私下里找其談心,而共性的問題則通過討論或主題班會全體學(xué)生參與討論的形式解答,促使學(xué)生的思想和行為逐漸和學(xué)校的教育目標(biāo)達(dá)到一致。學(xué)生剛寫周記時,我都針對學(xué)生表露出來的思想、見解、要求,寫下看法和建議,無論長短,也可稱為評語。有一段時間,因工作忙,來不及寫評語,就只寫了一個“閱”字。對此,有位學(xué)生在周記中寫道:“老師,當(dāng)您發(fā)下周記時,同學(xué)們都迫不及待地想看看您對我們的評語。哪怕只看到一個‘閱字時,不免有一種失望感,只要您批上幾個字或一句話都會給我們帶來力量和信心,激起我們對未來的向往。希望敬愛的老師在百忙中,在每次周記上評上幾句話,哪怕是寥寥幾個字也好!”此后,我的評語再也沒有間斷過。

        幾年來,我通過周記與學(xué)生進(jìn)行坦誠的交流,學(xué)生的心扉陸續(xù)對我敞開,無話不說,使我及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動向。把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài),一位來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的女學(xué)生,小學(xué)時被母親拋棄了,跟著父親一起生活,從此失去了童年的歡聲笑語。后來父親娶了一個后母,雖然后母對她不錯,但是閑言碎語傷透了她的心。在周記中寫道:“想親人,想親生母親,可離得太遠(yuǎn),只有孤獨(dú)和寂寞與自己做伴。敬愛的老師,我告訴您,因?yàn)槟俏易钚刨嚨挠H人。”在這位學(xué)生的周記后面,我寫道:“希望你堅(jiān)強(qiáng)地生活,集體會給你溫暖。父輩的事情,子女沒有必要去傷感,進(jìn)而影響自己的生活、學(xué)習(xí)。你要鼓起生活的風(fēng)帆,爭當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生,讓生母和后母都為你自豪。”經(jīng)過一個多學(xué)期的周記交流,她抑郁、孤僻、消沉的性格,逐漸變得開朗、樂觀、向上。

        通過周記,及時發(fā)現(xiàn)榜樣,帶動后進(jìn)生。一個人長期生活在優(yōu)良集體中,他的情操會受到各種榜樣的行為、精神的熏陶,自己的不良習(xí)氣在榜樣的好思想、好行為的感染下也會改變,這就是所謂的“近朱者赤,近墨者黑”或“榜樣的力量”。通過周記,我有意發(fā)現(xiàn)并樹立各類榜樣。

        通過周記,了解學(xué)生之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),有力地促進(jìn)良好班級的形成。中學(xué)生心理上不成熟,表現(xiàn)在行為上冷熱無常,容易形成小團(tuán)體,且和同學(xué)交往時,往往把握不住分寸,“親極反疏”,因而經(jīng)常陷入苦惱。我在學(xué)生的周記中通常抓住發(fā)生在學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行借題發(fā)揮式的教育。

        通過周記,讓學(xué)生暢所欲言,大膽進(jìn)言,收到了一些連自己都想不到的建議,使我深受啟發(fā),被學(xué)生美好、純樸的心靈所感動。盡量采納學(xué)生提出的好建議,讓學(xué)生以主人公的身份參與班級管理,從而提高班級管理的效率。

        幾年來,我通過周記讓做人的道理像涓涓細(xì)流一般不斷匯進(jìn)學(xué)生的心田,使社會的需要變?yōu)樽陨淼男枰?,進(jìn)而發(fā)展為積極向上的內(nèi)驅(qū)力;通過周記集思廣益,師生之間配合默契,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,你追我趕,使班級管理日益完善。

        參考文獻(xiàn):

        冷永秀.架起師生心靈溝通的橋梁.中學(xué)課程輔導(dǎo):江蘇教師,2013(16).

        (作者單位 甘肅省舟曲縣三角坪學(xué)校)

        編輯 張珍珍

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