王平+黨智勇

摘 要：記述了兩則小故事：一則是因為一面之交而和千里之外的學生結下深厚友誼的故事，另一則是在一次意外的校園突發(fā)事件中保護學生自尊免受傷害的故事。深刻指出：教師參與了學生社會生命和精神生命的創(chuàng)造和建構，一定要從點滴做起，做一個有溫度的教師，給學生熱情的鼓勵、精心的呵護和教誨……

關鍵詞：師愛；鼓勵；呵護；教誨

今天早晨到校后，我剛掛上QQ，電腦右下方的“小企鵝”就閃動起來，點擊了一下，屏幕上出現(xiàn)一行字：“老師，為什么你經常不在線？好久沒跟你說說心里話了，我這次期中考試考砸了?！卑l(fā)信人是張念（化名），時間是昨天晚上10：05。恰巧，我昨晚有事沒有開電腦。于是，我趕忙敲了一段文字，大概意思是安慰他，讓他不要因為沒考好而過分自責。敲好后就發(fā)了過去，我知道，他只要上線就會看到我的話。

這個張念，是我2011年10月去徐州參加國學經典培訓時認識的一個當?shù)氐奈迥昙墝W生。到今天我甚至不確切知道他在哪所學校讀書，只記得那天，于永正老師要借他們班學生上一節(jié)國學課，課前我來得早，于老師還沒來，學生陸陸續(xù)續(xù)從側門進來后在禮堂玩，出于職業(yè)的本能，我和幾個孩子交談了一陣子，了解了一下他們學校的教學情況以及他們自身的學習情況。我們談得很投機，有個男孩子和兩個女孩子要了我的QQ號，當時也沒多想就給了他們。沒想到后來，我們還真成了QQ網友。有時他們給我留言，有時我給他們留言，同時在線時，我們就長談一番。這幾個孩子經常跟我講他們班上的故事，講他們的老師，講他們學習、生活上遇到的困惑。我也跟他們講我和我的學生的故事，真心誠意地鼓勵他們?？靸赡炅?，我和這幾個遠方的孩子通過網絡建立了深厚的友誼。記得有一次，張念在QQ上說：“老師，要是你能教我們多好??！每次上QQ，只要看到你在線，我的心里就暖暖的！”看到這話，我的心里也感到暖暖的。

我不確切地知道是什么讓這幾個徐州的孩子一直在念著我這位遠在西北的“大朋友”，也許就是那一句句關切的話語吧！如今越來越多的老師只是把自己所從事的這份工作當作一份謀生的職業(yè)的時候，很多人的眼中就只剩下了諸如考試成績、班級積分這些事關自身利益的事了。為了分數(shù)，這些老師不可謂不盡心盡力。然而，因為心中缺少了對學生長遠發(fā)展的關愛，很多的教育行為就或多或少顯得有些簡單化了。在對待學生，尤其是那些后進生的時候，訓斥和責罵代替了本該和風細雨般的引導與激勵，冷漠和放棄代替了本該與家長進行的溝通與對話，更談不上對學生教育問題的深入探究和解決。嘴里多了否定，眼里多了蔑視，表情多了冷漠，動作多了威脅。在學生的眼里，老師缺少了溫度。于是我們可以看到，在學生臨近畢業(yè)的時候，班上損壞的桌凳、開關多了起來，校園里被劃破的文化墻多了起來，甚至有學生對老師出言不遜……

這讓我又想起另外一件事。昨天早晨7：08分我和女兒剛要進校門口的時候，門房的保安小李迎面走來，他邊走邊喊著：“黨老師，又抓住個典型！交給你了！”我快步走了過去，只見一個身穿短袖、神情沮喪的男孩子站在門房前的地上，保安小李說他是四年級學生?！斑@歲慫（罵人的話，意思是小的壞東西）在人家酒廠家屬樓（就在學校隔壁）的樓道拉屎，讓人家給抓住送來了！你看咋辦呀，交給你處理了！”他的聲音很響，這一喊，陸續(xù)走進學校的學生紛紛圍了過來。我趕緊示意小李師傅小聲一點，又把那孩子叫進門房里面。

“你是哪個班的？”我問。那孩子抬起頭，已經哭成了淚人。

“李師傅，你讓圍觀的學生散了，我來處理這件事情?！蔽覍π±钫f。小李對著涌上來的學生喊著：“別看了！別看了！走了！回教室去！”圍觀的學生吆喝著走開了。我回頭看那孩子，他已經哭得不成樣子了，抽泣著，肩膀急劇地聳動著，我問他叫什么名字，他說的我已經聽不清楚。于是我摸著他的頭說：“孩子，別怕，把事情的經過說一下好嗎？”我關了房門，找了凳子坐下來。過了一會兒，那孩子漸漸停止了抽泣。

“老師，我昨晚吃了好多零食，今天早晨起來就覺得肚子痛。我在家里已經上過兩次廁所了，可是來到校門口的時候又想上了，校門沒有開，我急了，就跑到酒廠的家屬樓……”說著，那孩子又哽咽了。

“哦，是這樣啊，不要緊的，誰都會犯錯誤的！大人也一樣??！這件事情我看也不能全怪你。不過你要記?。涸绞且粋€人的時候，越要嚴格要求自己呀！千萬不能抱僥幸心理，一時犯渾?。”确秸f今天早上，你完全可以跟門房的李叔叔說清楚了，讓他提前放你進來，這樣你可以在學校上廁所呀！”聽到我這話，那孩子使勁點頭，說他記住了。

“好了，這件事情就過去了！老師會替你保密的，你的班主任李老師和你爸爸媽媽都不會知道這件事情的！你心里就別太在意這件事了，好嗎？”我說。

“好！”那孩子低頭回答。

“萬一班上有同學再提這件事情，你心里負擔也不要太重，能做到嗎？”我又補充道。

那孩子想了一下，說：“好的，老師！”

“行，那你去吧！”

“老師再見！”那孩子臉上終于露了笑容，朝我揮了揮手，小跑著離開了門房，書包在后背一晃一晃的。

我離開門房，長舒一口氣。對老師來講，這件事情只是校園里每天發(fā)生的故事里普普通通的一個，很多的時候，我們也就批評一頓了事。但是，我們不能忘了：對學生來講，這就是件大事，如果處理不當，很可能對他們的心靈造成傷害。

父母給了學生自然生命，而老師卻參與了學生社會生命和精神生命的創(chuàng)造和建構。從這個意義上講，一個老師會影響一批學生一輩子。好，是一輩子；壞，也是一輩子。讓我們從點滴做起，做一個有溫度的教師，給學生熱情的鼓勵、精心的呵護和教誨……

（作者單位 王平：甘肅省慶陽市西峰區(qū)彭原初中 黨智勇：甘肅省慶陽市實驗小學）

編輯 韓 曉