陳明花

摘 要：近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革進程的不斷加快，初中的歷史教育工作質(zhì)量顯著提高。但是，在諸多因素的影響下，在教學過程中仍存在一定的不足。為了更好地推動我國初中歷史教學工作的有效進行，重點探索初中歷史教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學；有效性

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，人們逐漸認識到素質(zhì)教育的重要性?；A(chǔ)教育作為人們知識積累的重要起步階段，其教育質(zhì)量直接影響到工作后的綜合素質(zhì)。因此，初中基礎(chǔ)教育工作得到了社會的廣泛關(guān)注。初中歷史教學對于提高學生的綜合能力、培養(yǎng)愛國主義精神具有重要的現(xiàn)實教育意義。因此，理應(yīng)得到應(yīng)有的關(guān)注。

一、初中歷史教育的現(xiàn)狀

盡管素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教師的教學過程中有所體現(xiàn)，例如，在教學過程中，教師會借助多媒體教學設(shè)備為學生展現(xiàn)生動、形象的歷史畫面，借助歷史人物培養(yǎng)學生的愛國主義情結(jié)等。但是，在諸多因素的影響下，仍在很多方面沿襲著傳統(tǒng)的教學模式?！疤铠喪健钡慕虒W模式不僅不能夠充分地吸引學生的注意，還會使得學生對我國的歷史失去學習的興趣。這樣，不僅不利于學生歷史學習成績的有效提高，更不利于學生愛國主義精神的培養(yǎng)以及社會主義和諧社會的有效構(gòu)建。

二、實現(xiàn)初中歷史課堂教學的有效性

1.培養(yǎng)學生歷史學習興趣

相對于數(shù)學等學科，歷史課程內(nèi)容豐富，趣味性高，幾乎就是一個個經(jīng)典的歷史故事穿插而成。因此，非常能夠引起學生的學習興趣。教師在教學中，要堅決摒棄傳統(tǒng)的教學模式，切忌將生動有趣的教學過程變成單純的“背書”，要真正地將學生的學習興趣激發(fā)出來。例如，當教師講解紅軍第五次反“圍剿”失利，不得不進行漫長的長征過程時，就可以將語文課中的《長征》故事導入到歷史課堂教學中，甚至可以以此為主題，舉辦一個小型的演唱會，并將一個個歷史相關(guān)事件穿插在若干個游戲當中。如此，學生不僅對這段歷史印象非常深刻，還會對歷史課堂學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.構(gòu)建歷史興趣小組

初中歷史課堂教學過程中，教師可以組織學生組成若干個互動小組或者討論組，并對每個小組分配一定的學習任務(wù)，使其在組內(nèi)進行充分地探討，進而找到完成任務(wù)的方法。同時，還可以在組間進行小組互動，就同一個問題進行組間討論，從而將需要學習的知識融會貫通。如此一來，學生的探究能力和合作能力會得到顯著的提高。

3.對新課標以及教材進行深入分析

盡管，素質(zhì)教育倡導的是以學生為主體，教師要充分認識到學生的主體地位，但是這并不等于教師要放棄主導地位，教師的引導作用是不能缺少的。隨著教學改革的不斷深入，新課標提出的很多教學標準并不是教師在短時間內(nèi)就能夠深刻理解的，因此，作為初中歷史教師，應(yīng)該對新課標進行深入分析，當遇到不解的問題時，應(yīng)及時地與組內(nèi)教師進行討論，從而對新課標深度把握，避免在教學過程中因為對新課標的錯誤理解而耽誤教學質(zhì)量的提高。同時，教師還要對教學內(nèi)容進行細致探索，了解教材的編寫理念，并結(jié)合學生的實際需求，適當?shù)貏h減或增加教學內(nèi)容。如，在講解中國古代史時，可以將朝代編成口訣：“夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，兩晉前后延……”等，這樣不僅使學生有一種耳目一新的感覺，而且可以將枯燥的歷史內(nèi)容變得生動有趣，便于學生的理解和吸收。還可以借助電影中的歌曲、電視中和戲劇中的劇情，將課堂的內(nèi)容進行豐富。

4.講練結(jié)合，凸顯素質(zhì)

初中歷史的教學，必須注重知識的積累性和知識的相關(guān)性，必須使學生的歷史知識積累到一定程度，才能量變產(chǎn)生質(zhì)變，任何教學方法，都是圍繞學生知識的積累性而展開，而學生知識的積累，很大程度上在于教師的講解和學生的練習，因此歷史教師必須要把握講與練之間的度，既不影響講課進度，也不影響學生練習的量，使二者達到很好的互補。另外，課堂上，盡量讓學生成為課堂的主角，讓學生在課堂學習中展示自己的才能，教師可以從旁引導，合理介入，深化補充，凸顯素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

5.重視課堂資源利用的有效性

首先，教師消除傳統(tǒng)教學手段的慣性，樹立現(xiàn)代化教育的意識，將多媒體應(yīng)用到歷史教學工作中，并不斷的學習與借鑒一些多媒體教學方法，學校方面也應(yīng)當在多媒體利用方面給予重視，組織教師進行相關(guān)的培訓與交流，實現(xiàn)多媒體利用的有效性；其次，在多媒體教學中不能忽略教師的主導地位，也不能忽視學生的主體地位，認識到多媒體雖然能夠在教學中發(fā)揮重要作用，但是應(yīng)當是以教學工具的身份出現(xiàn)在歷史課堂中，所以即使是在多媒體教學中，也要重視教師與學生之間的交流。

6.重視評價機制的有效性

評價機制是初中歷史教學有效性建設(shè)中的重要內(nèi)容，評價機制是教學質(zhì)量驗收的過程，反映著學生知識層次發(fā)展的狀況，同時也對教學的反思與改革起到很大的指導作用。在當前初中歷史教學中，評價機制主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，這種機制能夠直觀地反映出學生在一段時期內(nèi)的學習態(tài)度和學習成果，但是忽視了學生學習的過程，所以評價機制多元化的發(fā)展具有必要性。在評價機制建構(gòu)中應(yīng)當在學習成績評價發(fā)揮作用的同時，重視學生的進步程度，從而利用激勵機制促進學生的發(fā)展，使學生認識到自身的不足以及努力的方向，實現(xiàn)學生的發(fā)展以及教學質(zhì)量的發(fā)展。

總之，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，多元化價值觀念對我國公民的影響日益加劇。盡管，其對于提高公民的創(chuàng)新意識以及實踐能力具有重要的推動作用，但是，其亦是讓更多的人變得更加缺乏集體主義、愛國主義精神。這些對于構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家是非常不利的。作為愛國主義教育的重要場所，初中歷史課堂教育質(zhì)量則顯得尤為重要。盡管，當前初中歷史課堂教學工作還存在很多不足之處，但是，相信在教育工作者的不懈努力下，一定會取得理想的教學效果，讓愛國主義精神在初中生的心里“生根發(fā)芽”。

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（作者單位 山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)三岔中心學校）

編輯 韓 曉