吳燕芬

摘 要：浙江省慶元縣地處山區(qū)，有著豐富的自然資源和社會資源。如，神奇百山祖上，藤繞苔掩的原始森林珍寶無數(shù)，第四紀(jì)冰川的活化石百山祖冷杉在叢林中昂首佇立，珍稀瀕危的華南虎神秘出沒。這里被譽(yù)為“菇鄉(xiāng)”。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！?/p>

關(guān)鍵詞：菇鄉(xiāng)；本土課程；課程資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要“充分利用自然環(huán)境和社會資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。這給了我們一個(gè)讓菇鄉(xiāng)文化“飄”進(jìn)幼兒教材，“飄”進(jìn)幼兒心中的良好機(jī)會。

我縣地處山區(qū)，有著豐富的自然資源和社會資源。如，神奇百山祖上，藤繞苔掩的原始森林珍寶無數(shù)，第四紀(jì)冰川的活化石百山祖冷杉在叢林中昂首佇立，珍稀瀕危的華南虎神秘出沒。在千年遺韻——夢幻古廊橋邊，九十七座慶元廊橋，每一座廊橋都在講述著一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，向你盡展中國建筑的奇跡。還有石龍煙凈、百丈龍湫、仙巖古洞、冰瀑霧凇，處處呈現(xiàn)慶元的春之綠、夏之涼、秋之意、冬之素。這處處自然景觀、人文景觀都在向世人訴說著這片神奇的土地上已經(jīng)形成了獨(dú)具韻味的“菇鄉(xiāng)文化”。對這些家鄉(xiāng)的自然景象、人文景觀及獨(dú)特的“菇鄉(xiāng)”文化，幼兒既熟悉又陌生，如何將這些家鄉(xiāng)的本土資源變?yōu)檫m合孩子學(xué)習(xí)、探索的資源呢？又如何將本土資源有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神指導(dǎo)下，作為一名幼兒園教師，應(yīng)立足慶元本土，因地制宜，充分利用本土資源，并將本土資源有機(jī)地加以整合，創(chuàng)造性地開展一系列探索性活動(dòng)，以形成有地方特色的課程體系，培養(yǎng)幼兒的本土意識，讓幼兒充分地感受到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)幼兒熱愛菇鄉(xiāng)的情感，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、走進(jìn)大自然，主動(dòng)挖掘課題資源

大自然是一個(gè)蘊(yùn)藏著無盡教育資源的巨大寶庫，自然界的萬物都對幼兒充滿著誘惑。教師要充分利用大自然賜予的這些富有價(jià)值的資源，帶幼兒走進(jìn)大自然，讓他們在盡情領(lǐng)略大自然風(fēng)光的同時(shí)也陶冶了他們熱愛大自然的情操。在幼兒感興趣、熟悉的生活基礎(chǔ)上，開展一系列活動(dòng)。

1.天氣晴朗的日子，可以帶幼兒到我縣四周的風(fēng)景名勝參觀。風(fēng)景秀麗的石龍山上有雄偉的烈士墓、石龍煙凈；歷史悠久、造型優(yōu)雅的詠歸橋；美麗的濛洲公園可以觀賞到波光粼粼的湖面，碧玉妝成的絲絲垂柳；巾子峰上峰巒疊嶂，祥云陣陣。看到這些家鄉(xiāng)人民引以為豪的風(fēng)景名勝，幼兒幸福的臉上一個(gè)個(gè)問題出來了：石龍山為什么叫石龍山?。拷碜臃鍨槭裁唇薪碜臃灏。俊粋€(gè)個(gè)幼兒所關(guān)心的活動(dòng)也就出來了。

2.春天，可以帶幼兒到菇農(nóng)家中觀察做香菇的過程；夏天，可以帶幼兒來到竹林，讓他們觀察毛竹是什么樣子的，竹竿長什么樣子，有幾節(jié)，能不能數(shù)得清；秋天，可以帶幼兒來到橘子山，參觀農(nóng)民的勞動(dòng)場面；冬天，可以帶幼兒觀察樹木干枯等現(xiàn)象。這些自然環(huán)境既豐富了幼兒的感性認(rèn)識，又會激發(fā)他們主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的意識，“菇香”“家鄉(xiāng)的毛竹”“我愛家鄉(xiāng)的橘子”等活動(dòng)在幼兒的興趣中產(chǎn)生了。

3.慶元還是個(gè)人文旅游勝地，可以帶領(lǐng)幼兒來到各個(gè)風(fēng)景區(qū)，讓幼兒對家鄉(xiāng)的人文景觀有全方位的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。在大濟(jì)進(jìn)士村聆聽進(jìn)士們求學(xué)的故事，去有濃厚文化底蘊(yùn)的月山村聽云泉曉鐘，看薦元古塔，看冰臼等，“美麗的月山村”“我可愛的家鄉(xiāng)進(jìn)士村”等活動(dòng)油然而生。

二、整合本土資源，開展主題活動(dòng)

慶元有山有水，有美麗的傳說，有神奇的景觀，有豐富的特產(chǎn)……將這些本土資源根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行精心選擇、設(shè)計(jì)，并引用到教學(xué)中，會讓家長、幼兒耳目一新。

1.利用幼兒園所位處山區(qū)的優(yōu)勢，可以帶領(lǐng)幼兒去參觀慶元周邊的廊橋，這兒的廊橋都既美觀實(shí)用又有深厚的民俗文化淵源，而且每座廊橋背后都有著美麗動(dòng)人的故事。當(dāng)幼兒看到這么多的橋，他們一定會提出各種疑問：“這些橋是誰建造的？”“為什么要建這些橋？”等。在幼兒的疑問中就生成了活動(dòng)“蘭溪橋的故事”“慶元廊橋多美麗”“未來的廊橋”。

2.利用慶元獨(dú)特的資源，可以開展主題活動(dòng)“愛家鄉(xiāng)，愛說家鄉(xiāng)話”，采用語言、欣賞、游戲等方式使幼兒對家鄉(xiāng)的語言產(chǎn)生興趣并萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。《忖忖烏》《月亮和日頭分家》都是慶元獨(dú)特而生動(dòng)的故事，相信用慶元方言講述它們，能給幼兒帶來別樣的愉悅。

3.要充分利用本土的文化教資源，挖慶元特色的文化，讓幼兒對本土文化有深刻的了解。開展主題活動(dòng)“我可愛的家鄉(xiāng)進(jìn)士村”，帶幼兒參觀進(jìn)士村，給他們介紹進(jìn)士村的來歷，欣賞慶元特有的戲曲“二都戲”。

這些主題是幼兒感興趣的，不但開拓了他們的視野，而且從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒想說的欲望，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，并能有效地整合各個(gè)學(xué)科，促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域能力的發(fā)展。

三、發(fā)揮山區(qū)優(yōu)勢，拓展活動(dòng)空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因教材靈活應(yīng)用。”山區(qū)幼兒園就要充分利用山區(qū)特有的條件，拓展游戲的活動(dòng)空間。山區(qū)幼兒園大多室內(nèi)外活動(dòng)場所窄小，給教育活動(dòng)的開展常帶來許多不便，教師可以充分地利用山區(qū)各方面的條件和優(yōu)勢，因地制宜，就地取材，拓展幼兒活動(dòng)空間。

1.利用自然環(huán)境開展創(chuàng)造性游戲。開展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的毛竹”：游戲；奔跑、追逐；把大山當(dāng)課堂，教幼兒念詩歌、唱歌，給他們講有關(guān)的故事；組織幼兒撿竹葉，引導(dǎo)幼兒比較物體的大小、形狀，教數(shù)的組合、物體排序，用竹子自制玩具，欣賞竹制品等。這一系列活動(dòng)的開展，可有效地激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，從而推動(dòng)本土特色活動(dòng)在其他領(lǐng)域的開展。在游戲過程中可以充分體現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還會增強(qiáng)幼兒自我探索、合作學(xué)習(xí)的意識。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，變廢為寶。教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力。比如，在每次帶幼兒散步時(shí)會拾撿、采摘一些廢舊自然物，教師就充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒將山上撿來的松子、鵝卵石串成項(xiàng)鏈，做成石頭小偶人；將樹葉、樹皮制成樹皮船并拼成各種物品；將樹籽、狗尾巴草、芒桿等制作出樹籽陀螺、草繩飛盤；絲瓜、蛋殼、蘿卜能配上火柴梗和豆豆、紐扣，做成多種有趣的動(dòng)物和工藝品。這些來自幼兒手中的材料，再經(jīng)幼兒親自加工處理，便成了美觀、實(shí)用的玩具，不僅可大大提高幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。

3.深入農(nóng)村生活，擴(kuò)寬幼兒視野。主題活動(dòng)《慶元的特產(chǎn)香菇》，向幼兒介紹香菇的來歷及生產(chǎn)、生長及生產(chǎn)過程、食用特色、營養(yǎng)價(jià)值等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓幼兒到菇農(nóng)家中參觀做香菇的過程，對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有較全面的認(rèn)識。還可以在農(nóng)忙季節(jié)，組織幼兒參觀農(nóng)民播種、施肥、鋤草、秋收的勞動(dòng)過程，了解農(nóng)民的勞動(dòng)生活，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感。這樣既能滿足幼兒主動(dòng)探索事物的好奇心，又可以發(fā)展幼兒自主性的功能。不僅使幼兒拓寬了視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，又感受到勞動(dòng)美和家鄉(xiāng)美，陶冶了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情操。

自初次接觸開發(fā)鄉(xiāng)土教程活動(dòng)至今，我在不斷思考和實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識并層層深入地了解它。開展幼兒鄉(xiāng)土教育活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知范圍，開闊了幼兒的視野，而且增強(qiáng)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也讓我在教學(xué)方法上得到改進(jìn)和提高，懂得該如何去看待幼兒，去幫助幼兒更好地成長。在今后的課程研究、改革工作中，我將進(jìn)一步深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不斷探索、不斷創(chuàng)新，充分利用菇鄉(xiāng)的優(yōu)勢條件，將本土資源有機(jī)地加以整合，開展主題活動(dòng)，把幼兒培養(yǎng)成立足菇鄉(xiāng)，放眼世界，德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

（作者單位 浙江省慶元縣中心幼兒園）

編輯 韓 曉