丁智龍

摘 要：21世紀是以“綠色”為主題的世紀，對高中學生來說培養(yǎng)樹立學生的環(huán)境意識，顯得尤為重要。英語教育即語言教育，不僅是讓學生學習另一種語言，同時對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質具有重要意義，所以高中英語教學中滲透環(huán)境教育是切實可行的。

關鍵詞：高中英語教學；環(huán)境教育；思想道德

21世紀是以“綠色”為主題的世紀，綠色奧運、綠色生活、綠色食品等等。對高中學生來說培養(yǎng)樹立學生的環(huán)境意識，顯得尤為重要。其實，英語學科滲透環(huán)境教育很有必要，并且在教學過程中實施環(huán)境教育是切實可行的。許多對話的內容與環(huán)境有著千絲萬縷的聯系，其中不少涉及環(huán)境保護意識。教學中要弄清對話內容必須滲透環(huán)境教育。這樣才能引導學生通過情景表演理解對話內容，又在領會內容的基礎上，加深對對話的理解，收到英語教學應有的效果。

那么如何在英語教學中滲透環(huán)境教育呢？本人總結了如下幾點：

一、在課堂教學中滲透環(huán)境教育

在英語教學中，學生會學到很多實實在在的單詞，那我們可以借助教這些單詞的時候來進行環(huán)境教育的滲透。例如，“desertification”我可以向學生解釋：Desertification，the name for what happens when farmable land is turned into desert， is a growing world problem.The United Nations and its member countries are working hard to combat desertification.然后讓學生課后去收集一些關于“沙漠化”的相關信息，學生很高興收集了很多很多信息。學生在無意中注意了解了這一單詞同時又在興致中了解了環(huán)境知識，由于人類亂砍濫伐，農田沙漠化，我們大家如果不好好地保護好我們賴以生存的地球，我們將失去美好的家園。

附：同學A：At present，china is planting a “Green Wall”of plants and bushes in the north-east part of the country that could grow even longer than the Green Wall！等等。

英語主要是通過創(chuàng)設不同的情景，使學生在不同情景對話表演中掌握知識，這也是滲透環(huán)境教育非常好的一條途徑。我可以在教學的時候多創(chuàng)設一些關于環(huán)境保護的情景，讓學生直接得到教育。例如學習了模塊五第二單元Reading The economy or the environment——must we choose？就這一話題進行了一次辯論會，辯論很是激烈。這樣學生既練習了自己的英語口語，又身臨其境地得到了環(huán)境教育。

二、在課堂拓展中滲透環(huán)境教育

課外英語活動是課堂教學的延伸，可以把英語知識用于實踐，使學生在玩中學，學中找到樂趣，“Please economize the water，thanks for cooperation！”（請節(jié)約用水謝謝合作）一句有感，這看似簡單的一句標語，其含義并不簡單。老師：“同學們我們知道國家的淡水資源短缺，南水北調是國家的戰(zhàn)略，可是我們的同學平時有沒有浪費水資源的現象呢？”學生爭先恐后地舉例，“那對于浪費水資源我們應該如何做呢？”學生齊聲：“Save water，Save life！”第二天在學校的水龍頭處出現了：“Please economize the water， thanks for cooperation！”看來學生們已經聯系環(huán)境實際問題運用英語知識。所以，我順勢搞了一個活動：學生親自去布置校園內的英語環(huán)保標語：Take good care of environment?。◥圩o環(huán)境?。?Dont harm the flowers and trees！ （不要攀折花木?。?Dont throw paper！ （勿扔紙屑！）Dont spit up on the floor?。▌e隨地吐痰！）使學生養(yǎng)成在生活中運用英語，在英語中學習環(huán)保知識的習慣，從身邊做起，愛護環(huán)境，保護生態(tài)。

三、在課外閱讀中滲透環(huán)境教育

還就上面的辯論問題“The economy or the environment——must we choose？”引用反方學生的觀點：“經濟的發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，否則必然會遭到自然界的報復，使人類付出慘重的代價。許多國家在尋求經濟高速發(fā)展的同時，由于忽視環(huán)境保護而造成的惡果逐漸顯示出來。例如：植被破壞、森林銳減、水土流失造成洪水泛濫；土地荒漠化、水資源枯竭使得人們不得不搬離原來居住的地方；大氣污染、臭氧層耗損、水質惡化直接影響到人民的生命健康”。在課外文章閱讀中，我們可以有意識地選擇了一些這方面的文章，讓學生了解這方面的經驗和教訓，使他們不僅要了解自己居住地的生存環(huán)境，也要關注其他國家和地區(qū)的環(huán)境情況。拓寬學生視野，了解世界其他國家環(huán)境保護的謹嚴和教訓，也可以了解我國環(huán)境保護的現狀，和存在的問題。

總之，只要我們有心，在高中英語教學中，隨時都可以滲透環(huán)保教育的基礎知識、環(huán)保意識，這些活動不但可以活躍教學氣氛，豐富教學內容，拓展學習知識面，調動學生學習積極性，啟發(fā)心智，促進素質教育，還與我國實施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略連接，為文明世紀培養(yǎng)更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]徐香云.高中英語教學中滲透環(huán)境教育的實踐[J].環(huán)境教育，2001（4）.

[2]孫艷茹.高中英語教學中的情感教育滲透[J].新課程：教研，2010（01）.

編輯 王愛芳