王唯唯

摘要：音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術(shù)形式感染人們的情感，給予啟示，發(fā)揮其感染教育的作用。當(dāng)前我國非常重視對于幼兒的音樂教育，但是力度還是不夠，忽視了對教學(xué)方法的改進，使得孩子的音樂素養(yǎng)提高得很慢。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多孩子對音樂的聽辨能力很強，但是識譜能力卻很弱，這就需要學(xué)校及老師加大教學(xué)力度，提高幼兒的基本能力，才能提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育 音樂素養(yǎng) 識譜能力

筆者認(rèn)為在當(dāng)前激烈的社會競爭下，要想提高自己的整體素質(zhì)，使自己不落后于時代，應(yīng)該加強音樂藝術(shù)的修養(yǎng)，而幼兒時期加強修養(yǎng)的效果會更好。因此，筆者覺得幼兒音樂教育應(yīng)從“娃娃”抓起，從而使我們祖國的花朵向健康、積極的方向發(fā)展。

一、幼兒音樂教學(xué)法

（一）模仿教學(xué)法

模仿教學(xué)是指由教師向幼兒提供模仿的例子，通過教師帶領(lǐng)幼兒進行觀察、模仿和練習(xí)的活動，最終達到使幼兒記住并能再現(xiàn)某一具體音樂作品或音樂技能的目的。如，教師放一段音樂《蹦跳步》，這是一首具有明顯跳躍性質(zhì)的歌曲，樂句工整。老師放完一段音樂后，隨著音樂的樂句用兔子跳躍的方式踩拍子，然后讓學(xué)生站起來，隨著音樂模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教學(xué)法能幫助幼兒有效地掌握音樂的基本技能，積累音樂語匯、記住音樂知識是幼兒園音樂教學(xué)的基本方法之一。

（二）探索、創(chuàng)造教學(xué)法

探索、創(chuàng)造的方法主要是指由教師向幼兒提供一些音樂材料，并說明這些音樂材料會遇到的某種可能性，以及會遇到的特殊的情境和問題，來引導(dǎo)幼兒步步深入地通過自己的探索、創(chuàng)造，來改變或者發(fā)展這些材料，最終達到發(fā)展或重造某一具體音樂作品的目的。如，《大貓小貓》這首歌曲，幼兒可以用其它動物形象來為歌曲創(chuàng)編新詞，如大豬小豬，但是唱法得要求不變，還可以嘗試用正確的音量來處理兩段不同歌詞的演唱。總之探索、創(chuàng)造的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)幼兒對音樂的創(chuàng)造能力，促進幼兒音樂概念的豐富和深化，發(fā)展幼兒的音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助幼兒掌握初步淺顯的探索方法和創(chuàng)造方法。

二、幼兒音樂教育教學(xué)存在的問題

（一）幼兒處于特殊年齡段，自我調(diào)控意識較低

幼兒的年齡尚小，是人格健全的關(guān)鍵時期，這一時期的孩子有很大的發(fā)展空間，但是由于自我評價尚未建立，往往老師和家長說什么就是什么，所以這個時期要對孩子施以正確的教育，會對其一生有重要的影響。在教育上應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成正確的思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而在幼兒音樂教育上由于年齡小，認(rèn)識和辨別事物的能力較差，需要教師有一個良好的教學(xué)方法和耐心的教學(xué)能力，才能使孩子對音樂充滿興趣。

（二）家長忽視對幼兒的監(jiān)督與管理

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)校和社會，家庭是孩子們學(xué)習(xí)的另一個場所，良好的家庭氛圍更加有利于幼兒的發(fā)展，家庭重視了，能更好地、全方位地了解幼兒的心里，幫助他們成長。當(dāng)家長加強了對孩子的監(jiān)督時，他會成為我們教育孩子最好的幫手，孩子們也會進步的很快，當(dāng)家長加強對孩子的專業(yè)管理時，孩子會更有上進心。所以說，家庭教育正確的教育觀念和教育方法，猶如一股動力，引導(dǎo)孩子們在音樂學(xué)習(xí)的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天地。

（三）有些老師剛走上工作崗位，雖然對工作充滿了熱情，但是缺少經(jīng)驗，很容易忽視幼兒的專業(yè)水平和心里特點、興趣等方面的認(rèn)識。有些老師教學(xué)方法不夠靈活，不同老師水平和素質(zhì)是有一定差異的，良莠不齊，有的老師思想比較保守，不敢大膽創(chuàng)新，教學(xué)方法老套。對音樂教育目標(biāo)認(rèn)識不夠，大綱明確規(guī)定了幼兒需要達到什么目標(biāo)，但是有些老師不把大綱放在眼里。有的老師的文化素養(yǎng)不高，缺少和幼兒的溝通，使得教師和幼兒之間有隔閡，也不利于幼兒的發(fā)展。

（四）學(xué)校音樂教育設(shè)施的落后

現(xiàn)在我國很多幼兒園都是私立的，有些老板不舍得投入資金購買設(shè)備，有些樂器用了好多年，音質(zhì)、音色都變化了，嚴(yán)重影響了幼兒的聽力，不利于形成良好的音樂感覺。而在一些國家辦的幼兒園，教育設(shè)施不夠健全，樂器種類不夠多，使得幼兒只認(rèn)識某種樂器，視野不夠開拓。

三、針對幼兒音樂教育存在問題的解決措施

（一）提高教師的教學(xué)能力

音樂教師教師除了應(yīng)具備專業(yè)特殊技能外，還必須具備一般的教學(xué)能力，而且這種能力是專業(yè)特殊技能賴以發(fā)揮的基礎(chǔ)和保障。教師的一般能力包括：掌握和運用教材的能力，備課能力，語言表達能力，教學(xué)應(yīng)變能力，因材施教能力，開發(fā)學(xué)生智力和啟迪學(xué)生思維的能力，課內(nèi)外教學(xué)的組織能力。對于教師的專業(yè)能力，音樂教師應(yīng)不斷地進行“自我完善”，提高業(yè)務(wù)水平。

（二）重視游戲在幼兒教育中的作用讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的平臺

幼兒處于發(fā)展時期，對外界的一切事物充滿了好奇心，通常用游戲的方式去探索身邊的事物，而幼兒園的音樂游戲一般是指以發(fā)展音樂能力為主要目的而設(shè)計的教學(xué)游戲。幼兒園的音樂游戲主要分為歌舞游戲、情節(jié)角色扮演游戲等。這種音樂式的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)積極性提高，并且在實踐中進一步掌握音樂技能，發(fā)展幼兒的音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力，并且可以獲得愉快的心情。

（三）政府加大對幼兒教育事業(yè)的投入

幼兒的教育是屬于非義務(wù)教育階段，由于政府的財力支持不足，才使得不少幼兒園，特別是農(nóng)村，設(shè)施簡陋，衛(wèi)生條件差，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。政府應(yīng)該逐步完善學(xué)前教育多元化投入保障機制，應(yīng)采用幼兒園免收一定比例保育教育費的辦法，減輕人民群眾的教育支出負(fù)擔(dān)，另外還要充分調(diào)動學(xué)前教育工作者的積極性，政府加強對教育事業(yè)的監(jiān)管力度，這樣才能使我們的幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

幼兒音樂教育對幼兒的全面發(fā)展和健康成長發(fā)揮著重大的作用。近年來，越來越多的幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達到增智、養(yǎng)性、陶性、悅美的目的，促進幼兒身體、情感、智能、社會等素質(zhì)的全面發(fā)展。