趙宗信

【摘 要】新課程已經(jīng)全面實(shí)施，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)持什么樣的作業(yè)觀，是廣大師生應(yīng)關(guān)注的問題。本文著重從教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)應(yīng)關(guān)注什么進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 作業(yè)觀 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 關(guān)注

近年來，人們重點(diǎn)關(guān)注普通高中課堂教學(xué)改革，但很少關(guān)注職教課堂教學(xué)改革， 而對(duì)職教中作業(yè)改革和研究，顯得少之又少。隨著中職招生規(guī)模擴(kuò)大，給教學(xué)帶來了前所未有的困惑與挑戰(zhàn)，進(jìn)行教學(xué)改革成了刻不容緩的課題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置作業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié)?！白鳂I(yè)觀”是關(guān)于作業(yè)的一種本能的習(xí)慣性的總體的看法。

在以前，很多數(shù)學(xué)教師形成了幾乎一致的作業(yè)觀：作業(yè)是教師布置的有明確答案的一道道書面練習(xí)題；力求能夠體現(xiàn)教材內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，追求作業(yè)題型與高考題型的一致性。今天，對(duì)作業(yè)的理解正在被新的認(rèn)識(shí)所取代：有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)題不是作業(yè)的唯一和主要形式；作業(yè)應(yīng)該豐富多彩、形式多樣，是開放的而不是封閉的；作業(yè)不一定是學(xué)生個(gè)人行為，可以由學(xué)生合作完成、在生活實(shí)踐中完成；做作業(yè)是一種綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，成為對(duì)知識(shí)的一種綜合運(yùn)用。

目前，中職數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)與安排上存在的主要問題是：作業(yè)布置隨意，內(nèi)容重復(fù)，形式單一，作業(yè)一統(tǒng)化等。不僅作業(yè)的作用沒有發(fā)揮好，影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么，怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓作業(yè)成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效途徑呢？根據(jù)一些專家和學(xué)者對(duì)作業(yè)問題的研究，結(jié)合自己多年的實(shí)踐和探索，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下方面：

一、要抓典型性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性實(shí)用性和靈活性

布置典型的練習(xí)題，可反映本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)、解析教材知識(shí)，不僅能讓學(xué)生感知和深刻理解教材內(nèi)容，而且對(duì)加大知識(shí)運(yùn)用的力度有舉足輕重的作用。

過去的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被作業(yè)壓得透不過氣來，疲于奔命，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡和敬而遠(yuǎn)之。而今，作業(yè)的布置應(yīng)講究“精”，要有代表性，以減少學(xué)生盲目、重復(fù)、無效的勞動(dòng)，要對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的深刻性、靈活性起到了作用。

作為作業(yè)的練習(xí)題的指向盡量和考試題型合拍，尤其要從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，考慮到為不同專業(yè)、不同水平、不同發(fā)展需求而設(shè)計(jì)作業(yè)；作業(yè)的布置應(yīng)更加突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲取知識(shí)手段的多樣性；題目的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，體現(xiàn)“實(shí)用為主、夠用為度”的學(xué)習(xí)理念。

二、加強(qiáng)針對(duì)性，著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際

布置作業(yè)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、切合教學(xué)內(nèi)容，使習(xí)題與基本知識(shí)、基本技能有機(jī)的統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中掌握和消化相關(guān)知識(shí)。

特別要注意要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)。兼顧各類學(xué)生的不同需要和接受能力，盡量給學(xué)生提供更多的發(fā)展余地，提倡分層布置作業(yè)，把作業(yè)劃分為：基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、擴(kuò)展知識(shí)應(yīng)用、問題解決三個(gè)層次。著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過“低起點(diǎn)、巧銜接”力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué)；遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，降低知識(shí)的起點(diǎn)，由淺入深，既關(guān)注與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，又兼顧與專業(yè)課程內(nèi)容的銜接，使學(xué)生接受起來容易一些，做起來方便一些。

三、注重趣味性，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人文精神

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，應(yīng)注意作業(yè)時(shí)間不宜過長、作業(yè)量不宜過大。教師應(yīng)將傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改選，使其有一定的主體性和情境性，根據(jù)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于各種形式之中。如：①開展課外閱讀、撰寫數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和能力；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)、自制數(shù)學(xué)教具、編輯數(shù)學(xué)小報(bào)等培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。另外，在新教材的 “閱讀空間” 中，有許多內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史料及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等知識(shí)，既通俗易懂又生動(dòng)有趣，開闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人文精神，也可作為布置作業(yè)的對(duì)象。

四、注重開放性、體現(xiàn)合作性，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行各種探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握技能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，盡量給學(xué)生提供更多的發(fā)展余地。遵從“面向全體、發(fā)展個(gè)性；手腦并用、強(qiáng)化活動(dòng)；聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)踐；改變環(huán)境、拓展空間” 的原則。

新課程改革綱要指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。開放性的專業(yè)課程，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能完成的，需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。要設(shè)計(jì)一些探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。生生合作、師生合作、親子合作成為一種行之有效的完成作業(yè)的方式之一。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)方法也在不斷的更新，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理能力?？梢园阉鋵?shí)在假期作業(yè)的布置上，可考慮通過數(shù)學(xué)建模來嘗試完成。

總之，在今日“作業(yè)觀”中，教師必須以飽滿的激情投入教學(xué)，用對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)知識(shí)的酷愛、對(duì)教學(xué)的責(zé)任感、積極向上和豐富的情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，把教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)搞好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張景斌. 中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材·數(shù)學(xué).北京：語文出版社，2013.

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