摘 要：現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的自然拼讀法來(lái)源于西方常用英語(yǔ)的國(guó)家，自然拼讀法在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力和拼寫能力方面更加突出，在母語(yǔ)非英語(yǔ)的中國(guó)已經(jīng)發(fā)揮著積極的作用。文章以自然拼讀法的意義和在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的必要性為基礎(chǔ)，探討其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;自然拼讀法;策略

一、概述自然拼讀法的定義

英語(yǔ)共有26個(gè)字母，自然拼讀法是對(duì)26個(gè)的發(fā)音英文字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則作出一定的概括，將發(fā)音和拼寫規(guī)則應(yīng)用于26個(gè)字母的教學(xué)中，先讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，從而根據(jù)發(fā)音掌握單詞的拼寫，并通過(guò)記住單詞提高閱讀能力。自然拼讀法廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠是小學(xué)生在英語(yǔ)入門階段掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音方法，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，鞏固現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，為以后進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的必要性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用自然拼讀法具有重要的意義，首先，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教育的方式方法的創(chuàng)新，改變過(guò)去“填鴨式”灌輸，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，需要提升教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，有利于教師自我能力的提高。最后，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的使用也為我國(guó)教學(xué)體制創(chuàng)新改革做出一定的貢獻(xiàn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用探索

小學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，應(yīng)用新教學(xué)方法使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在小學(xué)階段就能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)適合自己的學(xué)習(xí)方式。自然拼讀法對(duì)提高學(xué)生的整體閱讀能力有很大幫助，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）通過(guò)字母和字母組合的發(fā)音學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自然拼讀法也叫做英語(yǔ)自然拼讀法，不僅是英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，也為英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者提供了簡(jiǎn)便方法。26個(gè)單個(gè)字母分為輔音字母和元音字母，輔音包括/p//t//k//f//s/等;元音包括/i：//u：//?//?//e/等。在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生無(wú)法掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，這在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)吃大虧的，字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則相對(duì)于枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)更有趣味性，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該對(duì)展示的每一個(gè)單詞進(jìn)行發(fā)音歸納。

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)分階段掌握單詞的拼讀掌握單詞。在理解和掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則之后，反方向?qū)W習(xí)由發(fā)音轉(zhuǎn)換出拼寫單詞，從讀音到拼寫的過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)。在實(shí)踐中，教師第一階段要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)字母和字母之間的發(fā)音聯(lián)系，例如ou/fa/mi等。第二階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)元音+輔音的組合，例如ca/at/，第三階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)輔音+元音+輔音的組合，例如cat/dog，第四階段可結(jié)合前面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)掌握雙音節(jié)或者多個(gè)音節(jié)的單詞，例如，dictionary/school/blue，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解自然拼讀法的基本特征，第五階段和第六階段就在于整體提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在此不多贅述。

（3）通過(guò)生活中的實(shí)際場(chǎng)景和詞匯來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的拼寫。例如，當(dāng)教授小學(xué)生們Colors時(shí)，可以首先使用多媒體來(lái)顯示彩虹的圖片，讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)彩虹都有什么顏色，學(xué)生看到圖片就會(huì)感嘆大自然的神奇，由于學(xué)校的宣傳板報(bào)也會(huì)用許多不同的顏色來(lái)豐富內(nèi)容，學(xué)生們一直渴望學(xué)習(xí)這些顏色的單詞，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就會(huì)記住這些單詞的發(fā)音。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)通過(guò)對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母和字母組合的發(fā)音，從而會(huì)拼讀整個(gè)單詞，在拼讀的基礎(chǔ)上會(huì)拼寫，并理解英語(yǔ)單詞的意義形成系統(tǒng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教師積極探索教學(xué)改革的過(guò)程中，我們可以嘗試運(yùn)用自然拼讀法方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供良好的支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吉木斯（1987—），女，內(nèi)蒙古錫林郭勒人，初級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。