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        好“語”知時機 潤物細(xì)無聲

        2014-03-20 16:08:37鄭小華
        甘肅教育 2014年3期
        關(guān)鍵詞:思想道德教育課題語文教學(xué)

        鄭小華

        〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);思想道德教育;課題;圖片;課文;

        滲透

        〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

        〔文章編號〕 1004—0463(2014)03—0094—01

        古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以載道”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此,在語文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。學(xué)生素質(zhì)的提高,思想道德教育是前提、是關(guān)鍵。

        語文教育是具有生命性的教育,要求我們教師要處處關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的生命成長。葉圣陶先生說過:“作為一個教師,只把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長?!痹诮虒W(xué)上,堅持教文育人,要利用文質(zhì)兼美的名家名篇,挖掘文章內(nèi)涵和美學(xué)情趣,以美怡情,使學(xué)生的情感得到陶冶,思想得到凈化,品格得到完善,從而使身心得到和諧發(fā)展,成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。

        語文教材本身具有較強的思想性,對學(xué)生的思想教育是顯而易見的,但我們不能僅僅停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上,而應(yīng)該根據(jù)不同的文章,采用靈活多樣的方式,對學(xué)生進(jìn)行深入的細(xì)致的多方面多角度的思想道德教育,下面僅就《我愛這土地》一課談?wù)務(wù)Z文課中如何適時滲透思想道德教育。

        一、在審明課題、介紹時代背景中滲透

        課題是文章內(nèi)容的高度概括,是文章的眼睛,我每授一課,必定緊扣課文題目,引導(dǎo)審題,使學(xué)生從題目入手,先初步感知,獲得整體印象。介紹時代背景,更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

        在教學(xué)《我愛這土地》時,出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題。問:作者深愛這土地,說明了什么?他為什么要深愛這土地?不用多說,學(xué)生肯定被作者的愛國主義情感打動。接著時代背景的介紹,問:1937年至1945年在我們的國土上發(fā)生了一件什么事?日本侵略者在我們的家園都干了些什么?從學(xué)生的神情上便能感受到他們對侵略者的憎恨,學(xué)生的愛國情感進(jìn)一步得到加深。

        二、在觀察圖片、領(lǐng)悟圖意中滲透

        用多媒體展示一些日本侵略者在我國土地上的慘無人道的畫面,其中有老人、小孩、婦女等。一張張畫面向下翻滾,一聲聲感嘆聲油然而生。教師問:看到這些畫面,你有何感受?(舉手回答)頓時,學(xué)生紛紛站起,控訴著日本侵略者的罪行,憎恨之意溢于言表,愛國主義情感得到升華。

        三、在朗讀課文中滲透

        一篇課文的朗讀,往往能讓聽者感悟到作者的思想感情,從而達(dá)到情感的交融,思想的共鳴。《我愛這土地》是一首抒情詩,更是要讀出感情。首先教師范讀,接著學(xué)生自讀,再請學(xué)生試讀。問:我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀這首小詩?(悲痛中更有憎恨)那么,哪些地方要重讀?哪些地方要低沉,要放慢速度?哪些地方要高昂,要憤怒?分析后,教師再范讀,學(xué)生再試讀,這次效果明顯提高,學(xué)生的愛國情感得以充分表達(dá)。

        四、在分析、講解課文時滲透

        “文以載道”,課文是思想內(nèi)容的載體,兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合,有利于學(xué)生對語言文字的理解和運用,又能使思想道德教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

        《我愛這土地》這首小詩,全詩只有短短10句話,110個字,卻句句流露出詩人強烈的愛國情感;字字控訴著侵略者滅絕人性的暴行。用多媒體出示幾個問題,小組自主、合作學(xué)習(xí),然后中心發(fā)言人匯報。

        1.詩中是通過什么形象來表達(dá)出詩人的愛國激情的?請你把相關(guān)詩句找出來,并談?wù)勀愕睦斫狻?.詩中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢? 3.思考:詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容,思考為什么這里用“嘶啞”一詞,而不用“清脆”或“嘹亮”。 4.思考:詩句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意?

        在第三個問題的總結(jié)講解中,問:喉嚨嘶啞了還要歌唱,說明了什么?學(xué)生不難體會到詩人的愛國情深,并隱含著獻(xiàn)身之意,崇敬之情不言而喻。

        五、在練筆作文中滲透

        詩人艾青,親身經(jīng)歷了這場滅絕人性的侵略,親眼目睹了這場慘無人道的屠殺。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首——《我愛這土地》。今天,我們過上了幸福的生活,坐在窗明幾凈的教室里,讀書不要錢,還給生活費,這美好的生活是誰給予的。我們是不是也該寫一首新世紀(jì)的《我愛這土地》呢?讓學(xué)生課余抽時間認(rèn)真寫,并交教師評改,選出優(yōu)秀的給予獎勵。

        編輯:劉於誠endprint

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