蘇金平

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)；打造；高效課堂；

閱讀；練習(xí)；講解；再練習(xí)；講評

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0066—01

打造高效課堂是每位教師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。那么，怎樣打造高效課堂，使學(xué)生、教師達(dá)到“雙贏”，使課堂最優(yōu)化呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐，就此談幾點看法。

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ) 。教師根據(jù)教材內(nèi)容，提出相關(guān)問題先讓學(xué)生思考，再要求學(xué)生根據(jù)教師所提問題認(rèn)真閱讀教材，找到答案。教師提問的目的是引起學(xué)生注意，促使其形成求知心態(tài)。學(xué)生為了知道答案，自然去閱讀教材。通過閱讀教材，他們就會發(fā)現(xiàn)問題和難點，在聽課時才能有針對性。

其次，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的必要步驟。通過認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、定理、公式、法則的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識，同時還培養(yǎng)了自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生做例題和一些直接應(yīng)用概念、定義、性質(zhì)、定理、公式、法則就可解決的練習(xí)題。通過練習(xí)使學(xué)生初步理解和掌握教材內(nèi)容。如果學(xué)生通過自學(xué)掌握了知識，就會獲得一種成就感，滿足心理需要，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

再次，有選擇性地進(jìn)行講解，這是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。當(dāng)學(xué)生通過閱讀和練習(xí)，基本上了解、掌握了有關(guān)的知識點后，教師再實施教學(xué)。因為有了前面的閱讀和練習(xí)作為基礎(chǔ)，教師就可以重點講解學(xué)生不理解的知識點。在講解時，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，詳略得當(dāng)，語言精練，抓住重點，突破難點，用通俗易懂的語言把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題講清講透。同時，對第二階段學(xué)生做的練習(xí)題進(jìn)行講評。因為學(xué)生是在教師還沒有講授教材內(nèi)容，只是通過自學(xué)后就做練習(xí)題，所以教師在講評時應(yīng)多表揚學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

之后，再次組織學(xué)生練習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的必要手段。在教師講解的基礎(chǔ)上，再挑選難度較大、比較靈活的課堂練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)一步加深對概念、性質(zhì)、定義、定理、公式、法則的理解及應(yīng)用，使學(xué)生聽得懂，記得牢固，并會靈活應(yīng)用。要求學(xué)生人人動手、動腦，及時完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。通過第二次做課堂練習(xí)題，在學(xué)生大腦皮層形成連續(xù)的刺激，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，促使其熟練掌握概念、性質(zhì)、定義、定理、公式、法則等，培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

最后，對學(xué)生做的練習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)致的講評，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂信息的反饋要認(rèn)真把握，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，力求使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。學(xué)生做的練習(xí)題可以反映出聽課效果的好壞，如學(xué)生對教材內(nèi)容是否理解，思維是否活躍等。通過講評，可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)的不足之處，提高教學(xué)水平，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。當(dāng)“學(xué)困生”有所進(jìn)步時，就應(yīng)及時給予表揚，鼓勵他們不斷進(jìn)步，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；對那些具有獨特見解、思維敏捷的學(xué)生，更應(yīng)給予鼓勵，使他們更上一層樓，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。要不斷總結(jié)解題規(guī)律和方法，注意利用“一題多解”或“多題一解”訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，“堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。總之，“讀”是基礎(chǔ)，“講”是關(guān)鍵，“練”是重點。

綜上所述，把握好課堂上的師生互動是形成高效課堂，推進(jìn)新課程改革走向深入的關(guān)鍵。因此，教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生先思，先練，先探索，教師后講，后歸納。同時還要從注重教師怎樣教轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生怎樣學(xué)。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗endprint