趙桂梅

從教之初，自以為付出很多，但不是每個學生都領情，這讓我百思不得其解。

2010年，我的一個成績很好的學生考試分數(shù)一度下滑，我找他談話，他也支支吾吾。不僅談話收效甚微，甚至他開始在課堂上搞一些怪動作，嘩眾取寵。這讓我忍無可忍，便沖他大發(fā)雷霆。

他終于說出了一個理由，這個理由讓我終生難忘。

他說：有一次你提了一個拔高了的問題，眼神落在了幾個學習好的學生臉上，我自以為也是你心里的優(yōu)秀生，期待與你的眼神相遇，卻始終沒有，這讓我很失落，從此失去了學習的動力。

我當時對此啼笑皆非，因為我根本不記得課堂上有過這樣的場景，不知道發(fā)生在什么時間，更不記得那是一道怎樣拔高了的問題。可我的學生卻如此清楚地記得他的期待，以至于此事影響到了他的心情和學習。

后來，看到一篇文章《如何成為一名優(yōu)秀的教師》里邊有一條：講課的時候眼睛要注視到每一位學生，這句話對我的觸動極大。我當即試行。

當我的目光落在那些平時很少留意的學生臉上，與他們的眼神相遇，并停留片刻的時候，我感覺到了他們心靈中流淌出的驚喜，讓我為之動容。“語言是最低檔次的交流”、“眼神里的語言世界上任何地方的人都能理解”。當我的眼神與一位求知若渴的學生相遇，他告訴我的是情感的共鳴，心靈的體會；當眼神與一位頑皮的學生相遇時，他會在瞬間接受我善意的提醒，溫柔的寬容；當眼神與默默無聞的學生相遇時會帶給他自信和動力。而我在每一節(jié)課上也不再疲累，四十分鐘變成了無比享受的事情，上課鈴響，我的腳步輕盈明快，下課鈴響起，我意猶未盡……

自從我上課時用眼神與每一位學生交流后，我慢慢發(fā)現(xiàn)課堂就成了心靈的空間，沒有了被冷落的角落，每個人的感覺都是幸福的。對我而言，與不同眼神相遇就意味著他們?yōu)槲掖蜷_了一扇又一扇窗子，那里陽光明媚……endprint