溫鷺鵬

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 隨著本校各學(xué)科“先學(xué)后教”的課改在全區(qū)的推進，以及“健康第一”為指導(dǎo)思想的貫徹，終身體育思想的樹立，從過去注重老師的教到現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從先教再學(xué)，到如今的先學(xué)后教，這就要求體育教師教學(xué)觀念亟需轉(zhuǎn)變，必須符合現(xiàn)今課改的需要，必須重點加強學(xué)生體育意識和自主、合作鍛煉能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初三 教學(xué) 自主與合作 研究

區(qū)進修校的一位校長說過，課堂是什么？按傳統(tǒng)說法，課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的地方；按照現(xiàn)代說法，課堂是教師“教書育人”的地方、是教師“體現(xiàn)生命價值”的地方。這些說法雖然沒錯，但給人的感覺就是課堂就是屬于教師的。那課堂到底是誰的呢？課改的新觀念告訴大家：是屬于學(xué)生的，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生[1]！運用其他學(xué)科成功實踐“先學(xué)后教”的模式和經(jīng)驗，在初三體育教學(xué)中大膽運用和探索，對培養(yǎng)學(xué)生獨立與合作學(xué)習(xí)的能力進行探討，為課程改革和體育教育教學(xué)提供參考。

一、體育教學(xué)中“先學(xué)后教”的思想基礎(chǔ)

“先學(xué)后教”即要求學(xué)生先根據(jù)課時內(nèi)容要求先獨立自學(xué)，再經(jīng)教師指導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)練中的觀察、模仿、討論、練習(xí)、運用、糾正、展示、評價等手段來理解理論知識，增強體育意識，掌握動作，提高身體素質(zhì)和體能。

“先學(xué)后教”旨在挖掘初三學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的潛能與主動合作的精神，充分以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用“先學(xué)后教”的手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自覺有效的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會合作、交往與互動，從而內(nèi)化知識，獲得貨真價實的能力，養(yǎng)成實實在在的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)初三年的學(xué)生特點，他們具有相對的獨立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主練習(xí)能力要根據(jù)課時目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)和幫助下進行自覺、主動地學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)與幫助應(yīng)該貫穿于學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)的整個過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有一定的自主選擇權(quán)，在不脫離教學(xué)實踐的前提下，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法擁有選擇權(quán)，提高對體育的認(rèn)識能力，掌握動作和技能，理解動作對健身的意義，對身心進行自我調(diào)控，學(xué)會對自身身體素質(zhì)進行自我檢測，增強自主意識和練習(xí)能力。

學(xué)生自主獨立練習(xí)能力的培養(yǎng)是在體育教學(xué)和課外活動中逐漸形成起來的。體育課教學(xué)注重實踐，是自主獨立練習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)過程中把練習(xí)要點、理論知識、教學(xué)目標(biāo)進行分解，在內(nèi)容、形式、手段、方法上根據(jù)學(xué)生健身需要進行教與學(xué)的自主練習(xí)，要求學(xué)生課前自學(xué)、課時練習(xí)、課外落實鞏固運用到各種活動中去，使教與學(xué)、學(xué)與練有機結(jié)合，促使自主練習(xí)能力的養(yǎng)成。

新課改告訴我們，課堂不是教師表演的場所，是學(xué)生學(xué)會合作的場所，是師生、生生之間交往互動的場所。教師是組織學(xué)生合作學(xué)練的組織者，要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，要科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)的時間，要教會學(xué)生怎樣與人合作。合作學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該是多樣性的，如，與教師合作、與優(yōu)生合作、與學(xué)困生合作、與異性同學(xué)合作、與小組成員合作等等。使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，并逐漸擴大合作面，從而提升合作學(xué)習(xí)的價值和有效性。

二、以初三籃球教學(xué)單元為例對“先學(xué)后教”的探索

（一）初三籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排

“先學(xué)后教”的目標(biāo)就是主要靠學(xué)生的獨立自主練習(xí)與團隊合作練習(xí)來完成的，在籃球單元的教學(xué)和安排上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，要理論聯(lián)系實際，通過學(xué)生對美國職業(yè)男籃的了解，籃球比賽中精湛的個人技術(shù)，瞬間變化的投籃，變幻莫測的傳球，出神入化的運球，扣人心弦，集健身、娛樂、競技、觀賞性于一體，在實踐課中，以熟悉球性練習(xí)、移動、投籃、運球、傳接球、斷球、違例犯規(guī)規(guī)則等為主，要求循序漸進，把自學(xué)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)在課前、課中、課外活動和社區(qū)活動中貫穿，以期完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）初三籃球單元教學(xué)策略

由于籃球運動具有很強的吸引力，利用課本、雜志資料、網(wǎng)絡(luò)等手段去查找籃球相關(guān)知識，可在籃球教學(xué)前布置，增加了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做好預(yù)習(xí)工作，然后到學(xué)校后再與同學(xué)進行交流、討論、合作。將理論聯(lián)系實際，把問題帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)場解決有關(guān)問題。每一節(jié)的課后都留一些球星資料、有關(guān)規(guī)則等問題，在實踐活動中進行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立與合作學(xué)習(xí)的能力。

在“先學(xué)后教”的教學(xué)中，要注意初三學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，根據(jù)籃球項目的特點，利用分小組、分層次的合作學(xué)練，使學(xué)生養(yǎng)成參加集體練習(xí)的習(xí)慣。教師要對不同層次的學(xué)生提出各自的要求，以滿足學(xué)生不同的需要。要把課前預(yù)習(xí)的理論知識運用的實踐課中來，重視自學(xué)、自練、自調(diào)、自控、合作、討論、展示、自評、互評等能力的培養(yǎng)，真正做到能自主與合作。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以“先學(xué)后教”為課改的實驗教學(xué)法，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生“獨立自主與合作學(xué)練”能力的教學(xué)實踐，并通過實踐分析得出以下結(jié)論。

1.“先學(xué)后教”的教學(xué)法，作為其他學(xué)科成功的教學(xué)方法在體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用時切實可行的。在指導(dǎo)學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)方面具有普遍性的意義。

2.學(xué)生的獨立與合作學(xué)練的培養(yǎng)途徑應(yīng)以體育意識、體育習(xí)慣、“健康第一”的指導(dǎo)思想中的延伸。應(yīng)以初三學(xué)生的生理、心理和社會適應(yīng)性能力方面去探索，讓學(xué)校、社會、家庭、共同來關(guān)心學(xué)生的身體健康，特別是這次體育中考讓家長在家里督促自己孩子做仰臥起坐或俯臥撐，促使學(xué)生養(yǎng)成了更自覺的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）建議

1.在新課改的形式下，對我們體育教師提出了更高的要求，要改變舊觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)、創(chuàng)新教法、不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，努力實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2.“先學(xué)后教”不是單一的教學(xué)法，教師要根據(jù)教學(xué)的實際特點和教材特點以及課型來合理運用，像田徑、球類、武術(shù)、體操等相當(dāng)適用，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展。

3.采取“先學(xué)后教”的教學(xué)法就是充分注重學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有所收獲，通過合作使他們將來更加適應(yīng)社會，符合現(xiàn)代的教育觀。

參考文獻：

[1] 蔣宗堯.優(yōu)秀教師的修煉之道[M].上海：華東大學(xué)出版社.2010.