侯靜　邱明明　王翔宇

摘 要：對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院150名研究生學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷表明，多數(shù)高校研究生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與能力選擇適合自己的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃，但普遍存在學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃期望不太明確，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的、科學(xué)的了解與認(rèn)知，需幫助高校研究生樹(shù)立和普及正確的職業(yè)規(guī)劃理念，健全高校研究生學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃流程。

關(guān)鍵詞：高校研究生；學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃；調(diào)查與分析

一、前言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排^[1]。而學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃是屬于個(gè)人與學(xué)校相結(jié)合，在特定環(huán)境下的職業(yè)生涯規(guī)劃，與之有相同之處，但又區(qū)別于職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，在規(guī)劃的時(shí)間上，學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃是指在特定的教育時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)，不同于職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間廣泛；其次，在規(guī)劃的內(nèi)容上，學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，根據(jù)自身能力預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是服務(wù)于職業(yè)生涯規(guī)劃。

研究生作為受過(guò)較高層次教育的人才，如何在學(xué)習(xí)、就業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好的把握每一個(gè)可能成功的機(jī)遇，需要按照學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，明確社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式^[2]。對(duì)此，我們對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的研究生就其學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀作了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象

為了使我們的調(diào)查更具有代表性和廣泛意義，在調(diào)查對(duì)象選擇方面，我們將從該院在校研究生901人中抽取150人進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查范圍為各方向的研究生。抽樣方法采取分層抽樣，整群抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。首先把研究生按年級(jí)分成三個(gè)層次，我們?cè)诿總€(gè)層次抽取50人，其中男女比例1∶1，即每個(gè)年級(jí)男女生各抽25人。其次我們把每個(gè)班級(jí)看成一個(gè)個(gè)體，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查，最后我們對(duì)班級(jí)的抽取采用隨機(jī)抽樣。

2.調(diào)查提綱

在題目形式方面，采用了封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題相結(jié)合的題目設(shè)置方式，既利于被調(diào)查者的回答、節(jié)省時(shí)間，方便我們的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也給予被調(diào)查研究生更多的自由發(fā)揮空間，易于我們獲得研究生最真實(shí)的情況。被訪者基本資料包括專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、性別、年齡，調(diào)查主體部分由學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃期望、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃困難、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)四個(gè)方面組成。

三、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，在學(xué)術(shù)方向的選擇上， 53%（79人）的被調(diào)查者選擇的是“適合自己”，24.8%的人選擇的是“好就業(yè)”，這部分被調(diào)查研究生在選擇自己的學(xué)術(shù)研究方向上具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。與此同時(shí)，有57%的被調(diào)查者表示喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，85.9%的被調(diào)查者表示可以接受目前的專(zhuān)業(yè)方向。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，目前該院大多數(shù)研究生能夠通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性選擇自己認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)方向，做好學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。

2.學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃期望

根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析，被調(diào)查者中有68.5%的研究生對(duì)自己在學(xué)術(shù)方面有比較清晰的目標(biāo)，82.6%的研究生對(duì)畢業(yè)目標(biāo)明確，但僅有28.9%的同學(xué)了解適合自身的學(xué)術(shù)方向，大部分同學(xué)不甚了解自我適合的學(xué)術(shù)方向。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，目前該院大多數(shù)研究生對(duì)在校時(shí)期的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃期望不是很明確，過(guò)多的追求順利畢業(yè)后找份滿意的工作。

3.學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃困難

以上表格說(shuō)明，被調(diào)查者中僅有17.4%的研究生對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法比較了解，大部分同學(xué)都缺乏了解。其中，45.7%的研究生認(rèn)為需要有專(zhuān)業(yè)人員分析自身個(gè)性及優(yōu)缺點(diǎn)（此題為多選題），指導(dǎo)學(xué)術(shù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，目前該院的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃教育相對(duì)薄弱，在相關(guān)活動(dòng)或指導(dǎo)，研究生在學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃中處于迷茫狀態(tài)。

4.學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析，80%的同學(xué)支持通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃課程、舉辦學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃講座的方式來(lái)推進(jìn)學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃的發(fā)展。在培訓(xùn)方式方面，被調(diào)查者更傾向于通過(guò)與相關(guān)學(xué)術(shù)專(zhuān)家、成功知名教授的交談這些人員互動(dòng)的方式提升自己的規(guī)劃能力。

四、調(diào)查結(jié)果分析、討論

從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)高校研究生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)與能力選擇適合自己的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃，但普遍存在學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃期望不太明確，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的、科學(xué)的了解與認(rèn)知。究其原因，一方面，高校大多實(shí)行導(dǎo)師制管理，導(dǎo)師沒(méi)有太多時(shí)間對(duì)研究生做學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；另一方面，很多高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但離提供成熟的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還有很大距離。

學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃教育不能僅僅限于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，更重要的是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從行為上改變學(xué)生，這需要高等院校樹(shù)立和普及正確的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃理念，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，健全研究生學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃流程，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)劃教育課程，搭建平臺(tái)以開(kāi)展學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，幫助研究生明確學(xué)術(shù)期望，克服學(xué)術(shù)困難，提升個(gè)人的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張榮飛.淺談技工院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2012（36）：210-211.

[2]王慧琳.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[C].王建中，高校心理健康教育新進(jìn)展，2007：170-173.

（作者單位：合肥工業(yè)大學(xué) 機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）